如何提高小學生學習英語的興趣

傅麗

（河北省淶源縣三甲村中心校豐樂村小學，河北 淶源 074300）

一、讓學生在學習中大膽質疑, 促進學生積極思維的發展

在小學英語學習中, 學生要帶著強烈的興趣來學習, 而教師也要鼓勵學生在學習中多思考, 多采用英語的思維方式進行語言內容的組織,并且在課堂之上要敢于就自己不懂的以及想知道的內容進行提問。學生善于提問, 說明他們學得更加用心, 因此在課堂的教學中, 教師與學生有充分的互動, 教師多向學生提問, 也讓學生多向教師提問。在這樣一種積極的互動過程中, 師生之間都能有更多的了解, 而且在學習中,教師和學生也能圍繞一些重點的問題進行更深一步的探索式學習。如導入新課, 可用質疑法來開展探究性教學, 這不失為一種較好的教學手段。它可以是問題式的, 也可以是圖片式的, 更可以是自由交流式的,關鍵是要能引出當堂課的新授內容, 以引起學生的有意注意。新教材中每單元的聽力部分都有相關的問題, 可讓學生結合圖片, 帶著問題去聽、去思考, 激發其學習興趣。這樣, 在學習英語的過程中, 學生面前也能呈現出來非常精彩的世界, 只是現在用英文的方式進行表述和表達, 所以要逐漸的讓學生習慣英語的表達方式, 讓他們借助英語這樣的語言工具, 了解到更加廣闊的世界。

二、借助多媒體等有效的教學方式, 促進學生學習興趣的提高

對于小學生來說, 英語學習的確具有一定的難度。這不同于自己的母語, 在學習的過程中, 學生會感到很多內容都是全新的, 需要他們付出大量的時間和精力來把這些內容掌握住。因此如果教師不采用有趣的教學方式來組織教學活動, 就可能讓學生在困難面前表現出退縮的狀態。在教學實踐中, 我們發現多媒體以及實物教學等形式可以更好的引導學生進入一種更加投入的學習狀態中, 從而有效提高他們的興趣, 也提高了他們學習的成效。

在進行文化單元教學時, 以往的方式只是教師簡單地介紹一下文化背景知識, 然后學習單詞、句型, 效果不理想。現在完全可以借助多媒體, 讓學生欣賞視頻, 了解文化背景, 再就視頻內容展開討論。這樣,既定的教學目標在一節課內輕松、愉快地完成了, 學生也了解了更多的異國風情。所以, 教師要綜合靈活運用多種教學方法, 不僅要用到多媒體, 還可以用到一些簡筆畫、一些實物的玩具等作為教學的基本工具,給學生展現出一幅更加廣闊的學習畫面。

三、為小學生的英語學習營造積極良好的英語學習氛圍

英語是一門語言, 所以需要在相應的語言環境中接受語言的刺激,才能更快更好的掌握這門語言的基本內容, 才能不斷地運用這門語言熟練的對話。我國的小學生學習英語, 實際上在語言環境方面比較欠缺,這也就需要每一位小學英語教師努力為學生創造這樣的語言環境, 讓學生雖然不生在英語國家, 也不去英語國家旅行, 但是現在就能夠在豐富的英語語言環境的刺激之中, 更好的理解英語。這就需要教師在課上課下努力的創造更加豐富多元的語言環境刺激, 才能更好地促進學生更加頻繁的接觸英語。比如, 針對有一點基礎的學生, 我們在第一節課上就用英語向他們問好, 并作自我介紹。課堂用語我們也要盡量用英語說。讓學生回答問題時, 也盡量要求他們使用英語。教師在說這些話的時候,如果擔心學生會因為聽不懂而影響教學的進程, 那么可以使用較為明顯的肢體語言來同時表達, 并且必要的時候還可以翻譯成漢語, 這樣學生就明白了。所以, 在小學英語學習的課堂之中, 教師就打造了這樣一個英語學習的環境, 學生擁有這樣的環境, 在學習的過程中就會更加投入, 而且因為語言環境的刺激作用, 學生對于英語就有了更多的理解和直觀的感覺。

四、從和諧平等的師生關系入手, 給學生創建親其師, 信其道的學習氛圍

教學是師生之間有充分互動的過程, 這種互動既包括專業學習內容方面的, 又包括情感態度、價值觀方面的, 所以教師作為課程教學的主導者, 要主動與學生進行交流, 平等的與每一位學生相處, 從情感上建立一種積極的關系, 從而更有效地促進學生對課堂學習的參與度。雖然英語在學生聽起來比較難懂, 但是教師的表情動作等傳遞出來一定的態度, 學生能夠在教師溫暖的目光和手勢等動作語言的鼓勵之下, 勇敢接受英語學習的諸多挑戰, 大膽開口講英語, 不斷進行練習, 從而在英語綜合實力方面獲得提高。良好的師生關系, 也讓學生在課堂之上保持了良好的心情, 學生感覺更好的時候, 他們也會有更加優秀的表現,這在任何學科的學習中都是一樣的道理。因此, 教師要發自內心的關心學生, 要關心學生的成績, 也要關心學生的健康成長；要主動的拉近與學生的距離, 發自內心的給他們關愛, 從而讓學生也感受到來自教師的溫暖。

在英語學習的過程中, 有很多學生因為擔心自己會說錯, 或者擔心自己會讀錯, 而不敢開口講英語, 這種情況需要教師給予學生更多的鼓勵, 也要讓學生認識到大膽開口講英語的重要性。要給學生做好榜樣,教師要積極地說英語, 并且表現出對于英語學習的熱情和自信狀態, 給學生帶去積極的熏染作用。所以, 在持續不斷的英語學習活動中, 教師和學生之間也有了更多密切的互動, 教師和學生都能在一種溫馨和諧的氛圍中共同完成英語的學習。