緊扣教學目標搞好組織教學

李娟

（寧夏銀川市金鳳區第十八小學，寧夏 銀川 750004）

緊扣教學目標搞好組織教學是解決素質教育教學的關鍵問題.因為課堂教學目標是教學活動的指南與歸宿，是整個教學過程的靈魂和核心,是教師進行教學檢測與評估的唯一依據。

一、明確、適度的制定目標

教學目標的確定從4個方面去考慮：一是基礎知識和基本技能教學；二是非智力因素的培養（包括習慣，性格，興趣，意志，情感等），只有這樣我們才能克服教學中重知識的傳授輕技能的培養，重教書輕育人忽視心理因素的現象，才能讓學生的素質得到全面的提高。因此，單一明確的教學目標是一課一得的根本前提。目標明確了主題、要求、事故的教學目標必須符合三個方面的條件：一要符合大綱要求，要把握該年級訓練的要求，二是符合教材編制的意圖，三是要符合學生的實際，每一課時的教學目標應從學生知識背景、認知規律、學習習慣等方面考慮。

每個學生的綜合程度有優良中差之別，教師要根據學生的特點因材施教，保證大部分學生在原有基礎上有較大的提高。9年義務教材第8冊課本中有這樣的例題：新政小學三年級有4個班，每班40人；四年級有三個班，每班有38人，三年級和四年級一共有多少人？對這道題在制定目標時抓住三個方面：一、認識三步應用題設計；二、能畫線段圖表示題里的條件和問題理解；三、正確分布簡單和綜合。解決簡單三步應用題，只有滲透教材，明確目的，才能制定出適度的目標，教師依據目標達到要完成的教學效果。

激發興趣，學做學習的主人，激發學生學習數學的興趣，引導學生做學習的主人，是課堂教學的重要任務，也是提高學生學習成績的首要條件，要使數學課堂教學法全面實施，最重要的是培養學生的學習興趣。引導學生做學習的主人。首先教師要利用課堂教學這個主陣地，充分挖掘教材中豐富多彩的思想內涵，有機的滲透智育、德育、美育等素質教育，通過這些教育幫助學生明確學習目的，使他們產生學好數學為改造社會發展經濟服務的內在動力。其實，結合數學中的實際問題，設置激趣、激情、動手、動腦等問題培養學生的自學思維能力，用強烈的興趣驅使學生去研究他們喜歡的問題，去獲得新的知識。而激發學生的興趣，則是用生動形象的語言誘導學生，讓激情思考充滿課堂。在整個課堂教學中，教師要適時、適度的啟發、點撥。抓住學生思維這根弦，使每個學生積極的參與教學活動而成為教學活動的主體，從而快速的進入其學習之中去。求疑解難，創設情景，寓教于樂，也是激發學生興趣的一種手段，一般說來，教材的重點難點關鍵之處是整節課的核心問題。就是必須圍繞這個中心作文章。教師必須根據問題的特點，借助自制教具、現代化教學手段、全方位的調動學生的思維感覺等器官，讓他們學會思考，學會嘗試，學會發現，在輕松愉悅的狀態下獲取知識。可以說是激趣、激情，使教師有意把學生推向做學習主人的成功通道。

二、在教學中滲透教學目標

教學目標是目標教學的重要因素之一，要優化課堂教學，教案必須有強烈的目標意識，把教學目標事實明確的解釋出來，有利于師生的雙邊活動。教師圍繞目標去啟發、誘導、點播、檢測，學生圍繞教學目標去預測、思考、鞏固、練習。如再講前面所提到的問題時，首先認識該課是三步計算題，預習后老師一要及時檢測目標，在圖上標出明顯的條件和問題，從直觀分析可以突出教學目標。再根據已知條件列式計算，要求先分步解答，再綜合解答，既完成目標三年級，每班40人，四年級每班38人，四年級一共多少人？一是分部解答：1、三年級有多少人？40×4=160；二2、四年級有多少人？38×3=114人；3、三年級和四年級共有多少人？160+114=274人。二是綜合解答：40×4+38×3=160+114=274（人），答：三年級和四年級共有274人。

三、優化課堂教學

素質教育的核心是努力提高課堂教學質量，把學生從繁重的課業負擔中解脫出來。因此必須重視優化課堂教學，素質教育在于培養學生基本運算能力，分析并解決實際問題的能力，發展邏輯思維和空間思維的能力，要學會收集整理已知條件、準確闡述自己的思想觀點，形成良好的思維品質和實踐能力，利用數學的意識，能用辯證唯物主義觀點來認知。數學來源于世界實踐，反過來運用于實踐。關鍵要實現這一目標，其主要途徑是優化課堂教學。優化課堂教學，教師要做到：1.腦中有綱，即教師必須依據教學大綱進行教學，從知識點理解，把大綱精神具體化。2.目中有人。即了解學生的求知欲望。針對學生不同特點和實際水平施教。3.心中有數。即教師從提高自身素質著眼，深鉆教材內容，豐富自己的知識。整理教學改革的信息，借鑒先進的教改經驗。4.手中有法。即根據教學內容和學生實際采用恰當的方法，使學生樂學、會學。在教學中做到教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標。這些過程的設計力求達到活、新、實、優及內容組織，教學方法手段行使要活，課堂氣氛要活躍，目標明確要具體，內容適度，要求適中，節奏恰當，讓學生學的輕松愉快。基礎知識和基本技能要落到實處。教學目標、方法、結構、效果、教學過程中的每一步都有相對立的教學內容。但教學這些內容的原則只有一個，那就是每一步都向著教學目標。這樣，教師才能在教學目標控制下組織每一環節的教學活動，緊扣教學目標優化課堂教學，從而達到更好的教學效果。

綜上所述，確立教學目標，采用恰當的教學方法，適用合適的教學手段，才能使教學質量事半功倍。才能把素質教育真正落到實處。