初中數學課堂教學有效性的實踐研究

陳振強

（泌陽縣馬谷田鎮中心學校，河南 駐馬店 463700）

由于數學學科邏輯性嚴密，是許多學生的薄弱環節，導致學生的學習興趣不高，為了實現數學教學目標，教師應不斷努力對傳統教學模式進行創新，確保課堂教學有效性的提升。筆者將分別從：初中數學課堂教學中存在的問題、提高初中數學課堂教學有效性的有效對策，兩個方面展開闡述。

一、初中數學課堂教學中存在的問題

初中數學課堂教學問題主要表現在：缺乏對數學學習的興趣、教學模式相對單一兩個方面，詳情如下。

（一）缺乏對數學學習的興趣

數學學科對學生計算能力提出了更高的要求，因此導致學生談數學色變，在這種情況下學生便會對數學學習喪失興趣，導致老師在臺上講解，臺下無人回答尷尬局面的產生，難以提高數學教學質量。

（二）教學模式相對單一

從另一方面來看，許多數學教師在課堂教學中采用的教學模式相對單一，難以實現教學目的，在這種情況下不僅會增加教學時間，還會影響課堂教學效果，同時還會影響師生的溝通交流。

（三）實踐活動缺乏

通常情況下教師在綜合實踐課教學前會按提前制定的教學流程來進行，設置相關問題，對圖片進行演示，留給學生的時間相對有限，一方面是由于缺乏活動場地以及設備，導致綜合實踐活動無法順利進行；另外班級人數相對較多，在一定程度上增加了活動實施難度。這種種因素導致課外實踐活動無法有效實施。

（四）教師素質水平參差不齊

從另一方面來看，教師素質水平也會對數學教學效果造成影響，但從實際情況來看，大部分數學教師年齡尚輕，才剛剛踏出校門走上工作崗位，教學經驗相對缺乏，在這種情況下學生的學習積極性難以提高。而教學經驗豐富的老教師受傳統教學思想影響，未對學生的創新能力的培養引起重視，這些問題的出現導致教學效果大打折扣。

總的來說小學數學教學中還存在諸多問題，這些問題若不及時解決便會影響教學效果，據此教師在課堂教學中應采取有效的教學手段，積極轉變傳統教學理念，對課堂教學不斷優化，對學生自主學習能力加以培養，構建一支高素質教師隊伍，通過一系列有效措施來達到教學目的。

二、提高初中數學課堂教學有效性的有效對策

綜上筆者對初中數學課堂教學中存在的問題進行了分析，為了提高數學課堂教學的有效性，還應采取行之有效的教學對策，對課堂學習氛圍進行營造激發學習興趣、將多媒體技術運用其中、對學生自主動手能力進行培養、加強課堂有效性訓練，詳情如下。

（一）對課堂學習氛圍進行營造激發學習興趣

為了激發學生的學習積極性，教師在課堂教學中應采取有效手段來營造教學氛圍，讓學生真正愛上數學，例如：在對《全等三角形》進行教學時，教師可將生活元素引入其中，讓學生找出生活中的三角形，并引導學生進行討論，通過這一手段有利于學習效率的提升。

（二）將多媒體技術運用其中

與此同時教師還應將多媒體技術運用到數學教學當中，使枯燥無趣的知識變得更加生動有趣，對課程學習氛圍進行營造，例如：教師在對《軸對稱》圖形展開教學時，利用多媒體技術可加強學生對相關知識的理解，從而獲得更多知識。

（三）對學生自主動手能力進行培養

在數學學習中，學生的自主動手能力至關重要，據此教師在數學教學中應將自主動手能力的培養放到關鍵位置，在具體實施中可將學生分為多個小組開展數學練習，通過這一手段可使學生的實踐動手能力得到強化。數學是一門實踐性學科，為了掌握知識還應進行長期訓練，在整個過程中教師應充分發揮自身作用，合理設置專項練習時間，以此來提高學生的計算能力。

為了提升學生的實踐能力，學校應適當增加實踐課程開設頻率，并對學生的作業、教學評價、教學總結定期檢查，為擺脫傳統教學的桎梏，教師可將課堂教學延伸出來，為學生提供更多實踐機會。在組織實踐活動時，教師應考慮到學生的年齡、個性，根據實際情況來開展教學，進一步提高學生數學思維能力，為學生今后的學習奠定重要的基礎。

（四）對數學作業合理設計

教師在設計數學作業時，還應根據學生的學習能力及知識層次來進行，遵循因材施教原則，如若學生數學基礎扎實可將題目難度適當提高，使題目數量逐漸減少，促進學生進一步發展。如若學生基礎差可將作業難度適度降低，只有這樣才能幫助學生掌握更多理論知識，從而提高數學成績。

（五）設計有效的學習過程

學生是課堂的主人，課堂教學是否有效取決于學生，由于學生年齡尚小、經驗不足、能力較低，致使其問題解決能力難以提升。在這種情況下教師應充分發揮自身作用，對課堂教學合理引導，一旦學生產生分歧，教師應適當點撥。為了提高課堂教學的有效性，教師可根據學生差異來進行分組，將學生的潛能充分挖掘出來，確保數學課堂的有效實施。

（六）將生活化元素融入教材

在數學課堂教學中，教材作為重要的參考資料，也是數學教學不可缺乏的工具，就目前來看我國許多學校在數學教學中采用的教材與實際生活聯系不大，無法幫助學生真正掌握知識。基于此，學校部門應對數學教材不斷優化創新，將生活元素融入其中，使學生感受到數學知識的廣泛性。

舉個例子：教師在對教學百分數應用題教學時，應對相關數學問題進行設置，

如：某商場商品打七折，小明爸爸花210元買了一件商品，問：衣服原價為多少？學生得出答案后，教師可換個角度來問，衣服原價為500，請問打幾折后為350元，這種問題與學生生活息息相關，通過問題的導入能激發學生學習興趣，使其得出答案，而這樣的知識無疑對他們今后的學習和生活是極為有益的，有利于數學教學有效性的全面提升。

結束語

綜上筆者對初中數學課堂教學現狀進行了分析，從中發現許多問題。為了進一步提高數學課堂教學的有效性，還應采取科學的教學對策，充分激發學生的學習興趣、將多媒體技術運用到數學教學中、培養學生的自主動手能力、對課堂有效性訓練加以強化，通過以上教學策略來達到教學效果，為數學課堂教學的開展奠定重要基礎。