探尋小學數學復習課教學之路徑

李連美

（江西省撫州市南豐縣市山鎮梓和小學，江西 撫州 344500）

引言：上復習課是為了讓學生復習以前學過的知識，將知識和理論串聯起來，以復習為主，做題為輔實施復習課教學。大部分的教師認為數學復習課難以進行，認為大部分學生在復習課上毫無復習念頭，有許多學生也常常產生不知道數學課上該怎樣復習情況。類似情況的出現，就是因為不重視數學復習課，教師之間在課后沒有主動研究數學復習課該怎樣才能有效地提高學生的數學成績，而本篇論文就此展開討論。

一、回歸課本，解析教材

在學期的教學之后，教師和學生都需要回歸課本，因為期末考試的題目大部分都是出自于課本。因此，在基本的教學任務完成后，教師首先需要回歸課本，在課后，教師與教師之間需要相互研討上好數學復習課的方法，并進行單元總結，思考自己教學方法的不足。教師也應該收集相關的數學理論，數學概念以及了解基本的解題方法，做好了這些基本教學，并且回歸課本、解析教材，才能夠從本質上得到提升，才能讓數學復習課更高效，用更少的時間去復習更多的知識，以達到想要的目標和教學成果?！?】

例如，在復習《正方形的面積和周長》時，首先應該回歸課本，讓學生了解什么是正方形，緊接著再了解面積和周長的定義，并且，讓學生集中精力觀看課本。由于低年級學生注意力不集中，甚至有的學生心思不在學習，這時就需要教師加以引導，以提問的方式幫助學生集中注意力，以柔和的語氣提問學生，如果回答錯誤，就讓學生仔細復習課本并且給予學生鼓勵。在學習乘除法時，先回歸課本，了解乘除法的定義，然后再舉例子，最后，讓學生自己做課后習題，并進行校對。通過類似方法將學生引入復習知識中，有效提升復習課效率。

二、了解學生，確定內容

作為一名小學數學教師，首先要做到的就是了解學生，數學教學應從學生自身出發，因為每個人的性格不同，知識接受能力以及知識牢固程度都不同，學習數學的方法也不同，針對不同特性的學生，這就要求教師對于每類學生都有相對的復習方法?！?】

例如在復習《解決數學問題的策略與方法》時，由于這節課大部分都是理論知識，主要講述的是對于數學問題應該怎樣去求解，所以，教師應該要求學生總結解決簡單數學問題的方法。例如，可以要求學生分為幾個小組，并且委任一名組長，組長可以帶領組員們用說一說的方法來探討數學問題，低年級學生雖然注意力不集中，但是只要教師們給予適當的獎勵，便可讓學生用心交流與探討。對于活潑好動的學生，教師們可以鼓勵這類學生主動回答問題，并且向不會的學生傳授自己的小方法，如寫一寫，讓學生把不會的問題寫到紙上，本節課就把不會的問題認真探討，教師也要主動去詢問學生哪些問題或者哪類問題有困難，并且去主動開導學生，為不同的學生制作不同的復習方法，這樣才能讓每類學生都達到復習目標。

三、活躍氣氛，給復習課添彩

上復習課難點在于難在氣氛，氣氛不活躍，學生打不起精神，復習課才會感到枯燥無味。因為大多數教師都不知道復習課上該如何復習，小學生缺乏正確復習引導，這才導致了復習課干燥無味，這就要求教師們在課后多了解一些活躍課堂氣氛的方法，經常活躍課堂氣氛就會帶動學生的情緒，讓學生的思維跟隨教師，才會一步步地達到復習課的教學效果。

例如在復習《距離單位》時，許多學生都覺得很抽象，這是教師就可以舉例子，點名詢問，比如教師提問：“小華，你家里離學校多遠呢”“小紅，你身高是多少”等等這些問題，這類問題雖然不起眼，但是會調動低年級學生的情緒，從而調節課堂氣氛，在學生回答完問題之后，還要多次給學生鼓勵。低年級學生的年齡特征很大程度影響了他們的思想和學習，學生想要得到教師認可鼓勵，并且好奇一切新鮮事物，這樣的做法有利于調動了課堂氣氛，達到復習的效果，讓學生明確復習課的內容是什么，怎么去做。

四、明確主體，探究教學方法

學習的主體是在學生，教師只是一個引導者。要讓學生明確自己才是學習的主體，讓學生自己在復習課上主動復習，教師調節氣氛來幫助學生們復習，并且在課下積極探究教學方法，只有教學方法新穎，學生才不會在復習課上感到無聊。教師也可以根據學生已經學過的知識，把學生平常易錯以及疑難問題總結出來，在復習課上與學生共同學習，并且用新穎的教學方法展現出來，這樣才能達到復習的效果。

例如，在復習到《簡單的方程式》時，學生一定會感到枯燥乏味，這時候就是應該先要求學生自己復習課本，復習關于方程式的基本解法，學生與學生之間形成交流與互動，鼓勵學生在有疑難請教老師，對于主動提問的學生加以獎勵，教師再用課后研究的教學方法加以引導，學生和教師形成互動，以達到復習課的目的。

五、總結

總之，低年級學生由于年齡限制，復習課有時難以進行，這就對于教師有更高的要求。教師應該端正態度，從學生需求出發，積極活躍課堂氣氛，課后探討新穎的教學方法，讓學生自己主動去回憶學過的知識。教師與教師之間形成互動，并且潛心研究，學生配合，小學數學復習課一定會達到理想的效果。