基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

曹正媛

（貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 554100）

作為社會新型的企業(yè)，電子商務(wù)企業(yè)對人才的要求是比較嚴(yán)格的。我國的電子商務(wù)起步較晚，在整體的方面來看，它的發(fā)展速度還是比較快的。在高職院校中的教育方面也得到了良好的發(fā)展和應(yīng)用。電子商務(wù)的教學(xué)模式在高職院校可分為課程體系、實驗體系和實踐體系三個部分，這種教育模式的運用可有效的鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展能力、溝通能力和理論知識能力，從而結(jié)合三個方面的知識綜合運用，培養(yǎng)出新時代社會需要的人才。本文主要針對實踐體系的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系問題分析

（一）缺少完善的實踐教學(xué)體系

不同的教育導(dǎo)向與人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然要求以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)能夠具有一套能與之匹配的實踐教學(xué)課程體系的支撐。當(dāng)前，大部分實施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)院校，通常是采用“創(chuàng)業(yè)理論教育＋專業(yè)技能學(xué)習(xí)＋實訓(xùn)”的教學(xué)模式，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能學(xué)習(xí)存在明顯的隔離現(xiàn)象[1]。各院校所謂的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育變成了《淘寶創(chuàng)業(yè)》或《電子商務(wù)運作》等創(chuàng)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)過程。這些造成了現(xiàn)行的很多電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的教材中的素材落后，案例空洞。

（二）師資結(jié)構(gòu)欠合理，雙師型師資匱乏

電子商務(wù)專業(yè)作為交叉學(xué)科，起步于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)，距今僅十余年時間。所以，當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)教師的專業(yè)基本上是以計算機(jī)類和經(jīng)管類專業(yè)為主，并且教師的企業(yè)經(jīng)歷都較淺，基于處于與行業(yè)“半脫節(jié)”的狀態(tài)，無法準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，于是就會影響創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。

（三）缺乏接近真實環(huán)境的實踐教學(xué)平臺

當(dāng)前，絕大部分職業(yè)院校都配備了電子商務(wù)專業(yè)模擬實訓(xùn)室，但國內(nèi)的實踐教學(xué)平臺與現(xiàn)實脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)重，軟件更新迭代也較慢。這些都導(dǎo)致了基于真實環(huán)境的實踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏。而創(chuàng)業(yè)教育需要的實踐教學(xué)體系不同于其他導(dǎo)向的教學(xué)體系，不但對于實踐性有要求，而且對于實踐的真實性有更高的要求。而目前，學(xué)校、軟件服務(wù)商和行業(yè)之間的協(xié)作程度也使得一款接近真實運營環(huán)境的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺很難被開發(fā)出來，三方之間的需求有存在不同步的情況。這也導(dǎo)致了雖然學(xué)校也非常重視電子商務(wù)實踐教學(xué)，也非常重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)實效果卻不理想。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）重新規(guī)劃創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型的實踐教學(xué)體系

對于一個專業(yè)來說，科學(xué)、合理地設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)是最重要的，它作為后續(xù)的教學(xué)規(guī)劃有著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型電子商務(wù)實踐教學(xué)體系與通常意義上的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的本質(zhì)區(qū)別在于價值導(dǎo)向與人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，并且這種教學(xué)體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)是來自于行業(yè)對于人才需求的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是會根據(jù)行業(yè)的發(fā)展而變化的，也就是說，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是開放性的，差異導(dǎo)致實踐教學(xué)體系中從人才培養(yǎng)目標(biāo)，到教學(xué)方法、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等要素的改變。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，實施雙導(dǎo)師制教學(xué)模式

校企雙導(dǎo)師制教學(xué)模式能較好地打通學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，實現(xiàn)校企之間的有效對接，使學(xué)生兼具理論知識和實踐能力，體現(xiàn)在學(xué)中做、在做中學(xué)這種教育理念。在具體實施方面，高職院校在第一年可以配置專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)問題答疑解惑，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，在第二年和第三年，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)和從事的行業(yè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，這時可以為具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)項目的個人或團(tuán)隊配備校外導(dǎo)師，進(jìn)行真實環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[2]。這種模式還可以方便導(dǎo)師之間的交流，對及時了解行業(yè)發(fā)展和需求，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法具有良好的促進(jìn)作用，形成良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)活動。可以通過加強校企合作，選派專業(yè)教師參與企業(yè)的電商項目調(diào)研實踐或進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)理論與實踐能力，加強師資隊伍建設(shè)。

（三）打造電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)云服務(wù)實踐教學(xué)平臺

云技術(shù)的發(fā)展改變著教育行業(yè)的方方面面。當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)中的具體操作存在出入。以電子商務(wù)行業(yè)常見的“網(wǎng)站運營與推廣”服務(wù)為例，在真實的企業(yè)行為中，每次操作都是直接與現(xiàn)金掛鉤的，直接影響了推廣效果。這種真實感是無法在教學(xué)中提供的。而“云服務(wù)”是解決這類問題最適合的方式。以“云服務(wù)”為理念，打造一個可以連接學(xué)校、企業(yè)和軟件公司的“云服務(wù)”。其中“學(xué)校云”是打通學(xué)校、企業(yè)和軟件公司三級聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，周期性舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等一系列的創(chuàng)業(yè)文化活動，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供綜合服務(wù)。“企業(yè)云”的功能是通過校企合作的方式，搭建電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地，逐步讓學(xué)生參與企業(yè)電子商務(wù)的運營[3]。“軟件公司云”是通過收集創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)的意見，提供盡可能接近真實運營環(huán)境的模擬創(chuàng)業(yè)平臺，通過競賽的方式，讓學(xué)生體驗電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營管理中的各個環(huán)節(jié)。“云平臺”之間相互協(xié)作，以達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的目的。

三、結(jié)論

高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和技能，因此，構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系、探索合理的教學(xué)模式、搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺等都遵循“以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力”的原則。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的進(jìn)一步的整合，創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境的進(jìn)一步完善，全國必然會掀起創(chuàng)業(yè)高潮。其中，電子商務(wù)專業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)和市場營銷的結(jié)合點，必將成為其流砥柱。因此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教育者應(yīng)該不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，以適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的新要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才。