關于強化提高初中數學課堂觀察能力的思路

付萍

（四川省冕寧縣瀘寧中學校，四川 冕寧 615600）

在數學課堂的教學當中，采用觀察式的教學方式常常遇到一些困難，在應用的廣度方面存在一定的問題，所以應用的效果方面也不太理想，那么如何能夠提高初中數學教師的教學水平，通過數學課堂的觀察能力來提高教學的整體水平是教師應該解決的問題，下面本人就與各位教師一同分享本人的教學心得。

一、數學課堂觀察的基本特征

（一）觀察的目的性

對數學課堂的觀察要有目的性，從學生的角度來分析他們的學習情況，對知識點的掌握情況等等，數學教師在備課階段就要在心中設定一些目標，從各個知識點出發，想象學生們會有什么樣的反應，在授課的過程中，教師要對學生們進行觀察，從細節方面了解學生的真實想法，這種觀察的目的是一種預期的課堂效果，在數學方面對學生們越了解，那么教師對學生們的授課想象就會越貼近實際情況，然后教師要對學生們的學習進行合理規劃，逐漸提高學生們的數學能力。

（二）觀察的理論性

對課堂的觀察具有一定的理論性，數學教師不僅要做好充足的課前準備，教師還要提高學科的專業能力，掌握觀察方面的理論知識，提高教學的技能，由于觀察行為的抽象性比較強，那么教師就要好好研讀課堂觀察方面的知識，幫助自己解決在課堂觀察中遇到的問題，為學生們提供優質的教學服務，更透徹地理解學生們的心理。數學教師要充分地利用教學資源來豐富自己的理論知識，讓理論來支撐課堂的現象，引導學生們更好地學習數學知識。

（三）觀察的選擇性

即使數學教師擁有多年的教學經驗，那么教師也不能完全憑借感覺進行授課，有些比較有資歷的教師在授課之前省略了備課的環節，這種課堂教學是非常不負責任的，教師要保持對數學知識點的高度敏感，從學生們所詢問的問題和數學內容中了解學生們的學習狀態，有選擇地汲取信息，多收集有效的信息，幫助學生們掌握數學學科的學習方法，在數學課堂當中，課時是有限制的，所以教師和學生們要保持高效的學習效率，教師要帶動學生們，感染學生們，這樣才能夠讓學生們的學習效果更加明顯。

二、在數學課堂中提高觀察能力的方法

（一）邀請權威專家進行幫助

提高數學教師的觀察能力可以借助權威專家的幫助，這些專家能夠通過旁觀者的角度輔助授課教師，有些時候授課教師對自己的教學失誤和缺陷沒有特別重視，只有讓其他教師提出來，才能夠讓教師形成這方面的意識。所以，在初中數學課堂上，授課教師可以邀請一些權威專家全程跟蹤，從各個環節進行分析，讓授課教師了解自己的實際教學情況。另外，授課教師要向專家虛心請教，不要把這個過程當成一種任務而流于形式，要認真對待別人對自己的評價，并積極地改正，為學生們提供更好的授課服務，找準自己的授課風格，為學生們展示自己的教學魅力，讓學生更加熱愛數學學科。

（二）觀察其他教師的課堂表現

師者，傳道受業解惑也，不同的教師會有不同的風格和教學方法，作為教師，更應該積極地學習別人的精華之處，熱愛新鮮事物，并具有一定的遷移能力，把一些適合用在課堂中的方法、內容都積累下來，不斷提高自己的教學技巧，所以教師要學會與他人合作，學習其他優秀教師的教學方法，大家相互幫助，不斷提高數學教學能力和工作素養。教師可以組織研討會，對觀察教學進行調查分析，形成可行性方案，教師相互探討有效的教學方法，完善更多的教學細節。

（三）數學教師努力提高觀察水平

在教師團隊當中，數學老師要利用態勢分析法來分析自己所處的環境，逐漸克服自己在授課中遇到的問題，數學教師要將自己的優勢價值發揮到最大，同時還要有效地規避在教學中的不足，逐漸積累觀察教學的經驗。數學教師要為自己設定觀察教學目標，把握住每一次授課的機會，以及與學生們接觸的機會，充分了解學生們的學習狀態，多與學生進行溝通交流，不斷形成適合學生們的教學方法，從而提高數學教師的觀察水平。

總而言之，廣大教師是學生們的教育指導者，數學教師要從觀察的角度幫助學生們提高學習能力，了解學習中的細節，另外，提高數學教師的觀察能力有很多教學方法，在教學的過程中，數學教師要找準適合自己的教學思路，靈活地運用這些方法，為學生們提供優質的數學服務，讓學生們的綜合能力有所提高。