小學(xué)美術(shù)有效課堂之良策

童艷

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

隨著新一輪課程改革的不斷深化，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革也如火如荼。作為一名小學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，應(yīng)更新教學(xué)理念，堅持“以生為本”的教學(xué)原則，既注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)的基本功，又要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，陶冶學(xué)生的愛國情操，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，高效達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。筆者借此平臺，就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率淺談膚淺體會，以達(dá)拋磚引玉之目的。

一、以生為本，凸顯學(xué)生的主體地位

著名教育家葉圣陶先生指出：教師的主要責(zé)任不在“教”，而在于教會學(xué)生“學(xué)”。新課標(biāo)要求教師更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，激勵學(xué)生積極參與自主探究。譬如，我在執(zhí)教《我設(shè)計的一本書》一課時，先請學(xué)生課前收集的一本自己喜歡的書，并觀察這本書的封面有什么奇特之處，當(dāng)進(jìn)入新課導(dǎo)入時，首先拿出只有書名的空白封面和已經(jīng)完整的書籍封面作比較，從而誘發(fā)學(xué)生制作封面的好奇心；其次，讓學(xué)生通過觀看一些精美的書籍封面后進(jìn)行活動：找出其書名、編輯者姓名、出版社、圖片等在封面上的位置與大小，并思考：哪些書面封面中的內(nèi)容最主要？如何表現(xiàn)才能突出其功效？許多學(xué)生從中初步感知封面裝幀的知識、原理和制作方法。最后，不僅讓學(xué)生在廣泛討論的基礎(chǔ)上醞釀出各具特色的封面設(shè)計，而且積極鼓勵學(xué)生積極參與制作，結(jié)果學(xué)生的作品可謂作琳瑯滿目，構(gòu)思更是精美獨(dú)特。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師注重創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極投入到自主、合作探究之中，有利于學(xué)生獲得心理上的自信，真正享受到成功的樂趣，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時合理創(chuàng)新情境，教學(xué)效果事半功倍。譬如，我在執(zhí)教《昆蟲王國》一課時，一邊高舉一只蜻蜓模型玩具，在教室里快樂的“飛”一圈，一邊啟發(fā)學(xué)生：在美麗的大自然里，你是否留意觀察到如下有趣的小昆蟲：有的在草叢中悠閑的跳躍，有的在半空中輕舞飛揚(yáng)，有的在洞穴里忙著搬家，有的趴在荷葉上沐浴陽光。此時，許多學(xué)生興奮不已，大家熱烈的談?wù)撝髯缘乃娝?，感到生活中處處有美術(shù)，時時有美術(shù)，都興致勃勃的投入到新課的學(xué)習(xí)之中去。

三、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于小學(xué)生的身心還沒有成熟，因此，讓學(xué)生借助想象來完成自己的作品并不是一件容易的事。其實，不少學(xué)生在平時已經(jīng)養(yǎng)成臨摹的壞習(xí)慣，長此以往，他們的的創(chuàng)造性思維逐漸減弱，喜歡照抄別人的模式來完成作品，根本談不上什么發(fā)揮想象了。為此，我們對于創(chuàng)作課千萬不要讓學(xué)生急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，鼓勵打開創(chuàng)新思維的閘門，想象出別具一格的思路。假如有學(xué)生發(fā)出“這個我不會畫，到底畫什么、怎么畫？”的疑問時，我們千萬不要爽快的告訴學(xué)生相應(yīng)的答案，而應(yīng)該如此點(diǎn)撥：自然界中美的事物無處不在，無時不有，只要盡情的去想，大膽地畫，就能制作出優(yōu)秀的作品來。譬如，我在執(zhí)教《色彩的冷與暖》一課時，讓學(xué)生結(jié)合顏色的冷暖關(guān)系想象出豐富多彩的畫面，許多學(xué)生頓生靈感，制作出了較高質(zhì)量的作品。

四、巧做游戲，達(dá)到寓教于樂的境界

美國著名心理學(xué)家加維說：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動?！笨梢?，教師只有結(jié)合教學(xué)實際，安排一些小游戲，才能達(dá)到寓教于樂的美妙境界。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)要求一至四年級學(xué)生的活動方法以造型游戲為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗性和愉悅性。實踐證明：適度開展游戲活動，可以營造愉悅教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。譬如：我在執(zhí)教《泡泡飛呀飛》一課時，就組織學(xué)生到教室外面玩一玩吹泡泡的游戲，許多學(xué)生興高采烈的投入其中，盡情揮灑勃勃的興致，學(xué)生的激情高漲。接著，孩子們揮舞自己的小手，成功完成了令人滿意的作品：有的用塑料袋、氣球等材料表現(xiàn)出泡泡的特征；有的是用繪畫的方式表現(xiàn)泡泡?？梢?，適當(dāng)?shù)赝嫱嬗螒蚩梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的激情，推動學(xué)生興致勃勃地去創(chuàng)作新穎的作品。

五、科學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短

在小學(xué)美術(shù)課堂中，評價是“15/20/10”教學(xué)模式中的壓軸戲，而成功的教學(xué)評價既能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果，又能促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。為此，我們一定要把握好課堂教學(xué)的整體脈絡(luò)，堅持激勵為主。俗話說：“人無完人，金無足赤”，由于每一個學(xué)生都有自己的特長，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個作品中的閃光點(diǎn)，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品“一塌糊涂”，也要充分予以肯定其創(chuàng)作態(tài)度，適當(dāng)予以點(diǎn)撥性糾正，切不可嚴(yán)厲批評。針對比較成功的學(xué)生作品，不僅要及時表揚(yáng)，而且要提出一點(diǎn)希望。諸如“假如再畫大一點(diǎn)，那就更漂亮了”、“如果涂上鮮艷的背景色，你的畫就更完美”、“線條再粗壯一點(diǎn)會更棒”，這些話語看上去樸素，但是有助學(xué)生增加信心

教師的評價雖然是提高學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)的重要手段，但是學(xué)生自己的互評往往取到更佳的效果。我們既可以以小組為單位，讓學(xué)生在組內(nèi)開展互評，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果；也可以把各組推薦的優(yōu)秀作品拿到全班學(xué)生的面前，讓大家一起參與點(diǎn)評，從而達(dá)到攜手奮進(jìn)的目的。

煙無常形，教無定法。我們必須順應(yīng)時代改革潮流，不斷創(chuàng)新，大膽堂試，經(jīng)常反思，深入研究兒童的個性特征，注重凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓美術(shù)課成為學(xué)生童真夢想的起點(diǎn)，成為他們快樂成長的精神樂園。