淺議家?；优c小學數學教學整合策略研究

劉欣怡

（河北省滄州市青縣第二實驗小學，河北 滄州 062650）

在小學課程中，數學學科相較于其他學科，更加具有抽象性與邏輯性。由于小學學生年齡偏低，數學學科的學習能夠啟蒙并深層次的加強學生的邏輯思考能力。數學學習的過程中學生遇到的問題也變成學生與教師之間思維互動的系帶，也是在教學過程中提高學生思維與學習效率的重點幫手。但是只有學生與教師之間的交流是不足的，家長也應當做出與學生、學校、老師相關的交流，共同為孩子的成長教育添磚加瓦。通過以下文章的描述，來討論如何建立加強家?；优c小學數學教學整合的紐帶。

一、目前家長交流存在的問題

在小學數學教學中，不光是需要教師通過多樣化的教學方式來引導學生認知學習，更重要的是需要家長的配合幫助。學生在學校掌握知識后，由于小學生普遍年齡較低，在回家后，家長不配合學生進行學習將會導致學生掌握的知識不能通過習題作業的方式進行表達，久而久之讓學生的學習效率變差，出現剛學會睡一覺就忘掉已學知識的尷尬現象。數學學科屬于邏輯思維學科，與現實生活息息相關，離不開現實生活的指導幫助。目前與家長的溝通中存在以下問題：

（一）交流薄弱，方法單一

處于現階段快節奏的社會背景下，家長為了家庭為了子女總是處于很繁忙的狀態，缺乏與學校、與子女的溝通。在現實教學過程中，教師可以發現許多家長一年都只能見一面，有些甚至連家長會也忙到不能來參加。往往是因為學生在學校犯下了錯誤以后，家長才與老師見一面。交流薄弱是主要原因，關鍵原因還有就是交流方式方法的單一。許多教師與家長的溝通交流只能通過電話或者微信、qq溝通，有些家長只提供電話，造成了交流方式的單一性。這些都是導致學校與家長之間交流較少的原因，也是進一步導致學生教育成長軌道發生偏移的原因。

（二）家長意識不足，不積極配合

某些家長在對孩子教學意識上存在著欠缺，認為繳納了學費，孩子送到學校以后，教育孩子的工作就完全屬于學校老師的工作，自己作為家長可以全身心的投入到工作中。這明顯是不正確的教育意識，孩子的健康成長、讀書育人離不開學校的指導教學，更重要的是需要家長的監督管理、以身作則。還有某些家長認為所謂的學校和家長的溝通交流就是簡單的在學生的作業、試卷上簽字即可，在家長會到場即可。部分家長只關注學生的考試成績，卻不關心孩子的其他方面。教育育人是一個綜合性的指導過程，學習成績只是學生在對基礎知識掌握性的體現，更重要的是學生在這個成長的環境中，學會的思考、品德的培養、情感的表述、能力的掌握等多方面成長。不重視學生的自主表達、內心的追求、個性精神的展現，一味的將教育認為只是考核分數，那就是對孩子教育成長的嚴重不負責任。

（三）家庭自身因素

現在的社會，某些家庭存在著留守兒童、單親家庭等諸多家庭問題，孩子在這樣的環境下成長，缺少父母的關懷與溝通。例如現如今農村中，絕大多數孩子都是留守兒童，父母均外出務工，一年也只見幾次面。這個時候孩子大多數都是托付給爺爺奶奶照顧，導致學習與家長的交流變得困難重重。

二、家?；拥拇胧?/h2>

（一）建立平臺，發揮功效

因為在快節奏的社會背景下，家長沒有更多的時間來發展加深與學校的交流。所以需要學校主動尋求改變與家長的交流方式，共建一個交流平臺，保障孩子的教育成長。學校機構應當科學合理的利用互聯網信息技術，通過計算機、手機app、微信、qq等網絡應用為媒介，建立健全家長學校網絡交流管理平臺。在交流管理平臺上，教師可以通過錄入信息的方式，實時更新學生的教學學習情況，考試情況，心理情況等內容。家長通過平臺可以很直接、很便捷的了解到學生在校的表現情況，也可以通過平臺向學校和老師提出建議和合理性的要求等。在假期作業布置時，老師也可以通過平臺進行布置，家長對相關作業的布置內容方便快捷的了解到以后，能夠在家里面更好、更準確的輔導監督學生完成應完成的家庭作業。也可以設立學校家長委員會，選取關心學校、熱愛教育事業、在孩子教育方面有經驗的家長組成。還可以舉辦“家長日”活動，帶領學生家長走進學生的教學課堂，和學校的教育進行交流溝通。讓家長更了解學校，了解自己的孩子，讓孩子的教育成長之路得到保障。

其實在小學數學教學的過程中能得到家長的支持，會在很大程度上幫助到學校老師。學生在學習的時候，通過課堂老師的情景模擬、互動交流掌握相關的數學知識，回家的時候能夠通過平臺或者平日里通過家長委員會、家長日等活動進一步與家長進行溝通交流，更大程度的實現學以致用，對數學學習起到很大的幫助。

綜上所述，學習教育成長的過程是一個繁瑣綜合的過程，需要學校與家庭的互相幫助。學校教師與家庭父母的負責任，才能幫助學生又快又好的成長。雖然現在在數學教學過程中，可以發現很多家長與學校交流溝通會因為種種原因而減弱，但是只要有著科學合理的交流手段，家長的積極配合，一定會將家校互動工作做好，為學生的教育成長保駕護航。