淺談基于博物館課程的信息技術教學策略

顧明霞

（南通市易家橋中學，江蘇 南通 226001）

“今天是你的生日，我的中國……”2019年10月1日，天安門廣場成為世界矚目的中心，長安街上，人民軍隊精神抖擻，接受統(tǒng)帥的檢閱，接受祖國和人民的檢閱。這次閱兵是中國特色現(xiàn)代軍事力量體系建設成果的充分展示，體現(xiàn)了中國軍事裝備的信息化水平和戰(zhàn)斗力。

21世紀是信息化的社會，積極推進信息技術教育，促進中小學課程、教材、教學的改革，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化基礎教育改革、全面實施素質(zhì)教育的需要，是提高綜合國力和全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要。新課程標準中無不體現(xiàn)著“提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生多方面且富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”的新教育理念。

博物館是拓展學生課外知識、提高學生個人素養(yǎng)的理想場所。易家橋中學自2018年申報江蘇省博物館課程項目以來，建立了“易博”博覽館，使之成為學生了解南通、了解中國、了解世界的窗口。作為一名信息技術教師，深深體會到博物館走進信息技術課堂，猶如教海中引進了一溪活水，學生學得主動、快樂，教師教起來得心應手。在平時的教學中，筆者結(jié)合博物館課程項目開展了一系列的教學活動，通過教與學把信息技術與博物館課程融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，引導學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展其核心素養(yǎng)。本文將圍繞“建設主題博物館”的教學來談一談筆者對信息技術教學策略的思考。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

教育家蘇霍姆林說過：“教師要把人類的智力財富傳授給學生，并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種。”新課程倡導教師創(chuàng)設生動具體的情境，以激發(fā)學生對學習信息技術的興趣、求知欲，形成積極主動的學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

筆者借助計算機網(wǎng)絡展示不同博物館，通過博物館的展品陳列、知識介紹，引導學生從自己身邊熟悉的場景入手，自己設計博物館，例如家庭博物館、班級博物館、環(huán)保博物館等主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

二、自主探究，實踐操作

郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”由此可見，自我探究學習顯得尤為重要。

學生明確了學習目標和學習任務后，進行自主探索學習（分析任務、找出方法、自主學習）。在整個探究過程中，筆者充分發(fā)揮學生的主動能動性，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。學生運用搜索引擎查詢博物館的信息，結(jié)合自己已有知識，獨立獲取、分析和處理信息，利用WPS文字、Photoshop等軟件自主探究建設主題博物館的雛形。在自主探究的過程中，學生可以體驗運用信息技術解決“建設主題博物館”這一實際問題，獲得知識的感悟和操作能力的提升，促進自身信息素養(yǎng)的達成。

三、小組合作，集思廣益

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“學生在使用信息技術時要學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。”教師可以通過觀察、參與、巡視、指導等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學生對知識的探索過程，形成自主自強、合作探究的學習氛圍。

在“建設主題博物館”的過程中，筆者根據(jù)學生合作情況進行適時點拔，啟發(fā)誘導。指導各學習小組將出現(xiàn)的問題進行有機整合、適當提升，小組內(nèi)成員進行分析討論，找出方法，以求開闊思路，確定本小組的博物館主題。通過思維的碰撞產(chǎn)生智慧的火花，一個個個性鮮明的主題博物館誕生了：動漫博物館、綠色博物館、愛心博物館……實現(xiàn)真正的“小組合作”，提高課堂實效性。

四、作品展示，評價交流

蘇霍姆林斯基認為：“只有活動而無評價，學生就不能獲得最佳的、積極的和有效的發(fā)展。”

在展示交流階段，各小組派代表展示優(yōu)秀作品，主題博物館形式多樣：網(wǎng)頁版、動畫版、圖文結(jié)合版……采用學生自評、互評、師評等多樣化評價方式，不僅提高了學生交流信息、表達信息的能力，對創(chuàng)作者也是一種鼓勵，對其他學生也起到了促進作用。新課程所倡導的學生評價體現(xiàn)在“發(fā)展”上，即發(fā)展性評價。筆者根據(jù)學生完成情況，以發(fā)展的眼光對學生進行科學的評價，以促進學生的主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

在課堂總結(jié)階段，筆者指導學生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，鍛煉學生歸納能力，鞏固所學新知識，加深對本課所學知識的理解。將學生單純對博物館的熱情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學生心靈感悟，激發(fā)深入學習的欲望，鼓勵學生去探尋解決問題的其他方法,培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

相對于傳統(tǒng)單一的教學形式，易博博覽館的教育環(huán)境更具有立體感，更能引發(fā)學生的興趣點，能對學生所學知識的及時補充、拓展與延伸，它作為博物館的縮影，讓學生不出校門，盡覽天下博物館風采。筆者通過博物館課程項目與信息技術的結(jié)合，拓展學生學習的空間，增加學生知識的儲備，從而達到優(yōu)化課程設置，提升學生核心素養(yǎng)。

實現(xiàn)中華民族偉大復興，一代又一代的中國青少年是先鋒力量。作為一名黨員教師，筆者深知肩上的重擔，在教書育人的道路上不忘初心，砥礪前行！