小學數學教育中怎樣構建智慧課堂的研究

施麗

（畢節市七星關區清水鋪鎮第二小學，貴州 畢節 551700）

智慧課堂就是以學生為本，啟迪他們智慧的一種教學方式。小學數學是學生學習的基礎內容，將現代的智慧課堂應用到小學數學教學中是很有必要的。

一、構建小學數學智慧課堂的意義

首先，有助于教師教學能力的提高。教師是教學的主導者，在小學數學課堂中，通過全新的教學模式來授課，客觀上為教師的進步提供了可能性。與一塊黑板、一張講臺的教學方式不同，智慧課堂需要教師扮演更多的角色，成為主導教學的設計者和管理者。而教師在組織教學的過程中，也能夠突出自己的優勢，不斷的進行學習，汲取更多的營養，全面提升自己的能力。其次，有助于小學生更好的發展。小學生正處于成長的關鍵時期，由于年紀較小，使得他們對于客觀事物的認識還不夠充分，以灌輸為主的應試教學模式只會降低學生的學習興趣，不利于他們更好的感知數學。智慧課堂是生活化、藝術性教學的綜合策略，發揮智慧課堂的意義并用更具藝術性的方式教學，對于學生的發展起到了推動作用。

二、構建小學數學智慧課堂的注意事項

首先，重視同傳統課堂的結合。目前，智慧課堂應用到小學數學課堂中還是有些缺點的。智慧課堂對學生自身的要求是比較高的，它主要體現的就是學生是學習的主體，學生自主學習，這就要求學生必須有自主學習的能力、理解能力、接受能力和交流能力等，如果學生不具備這種能力，智慧課堂的教學質量將大大的降低，不能達到教學的目標。傳統的課堂雖然有很多的缺點，但是他對學生的要求不是很高，傳統課堂上是教師和學生面對面的進行學習、交流，教師能夠更好的掌握學生的學習狀態和學習的情況，并及時的調整教學的方式方法。其次，教師需要合理地指導。在智慧課堂的學習中，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，因此在智慧課堂的教學中，教師應當做好服務工作，對學生進行指導。智慧課堂的學習中，教師在授課時進行指令，由于小學生年紀小有的聽不懂教師的指令，這是教師應當及時的對其進行指導。

三、構建小學數學智慧課堂的策略

（一）科學合理地制定教學目標

以往的教學目標是要求學生能夠將掌握知識，而在智慧課堂的教學目標要是培養學生的能力，培養學生的創造性思維能力和解決問題的能力；將課堂上教師灌輸知識轉為學生自主學習，智慧課堂構建的教學目標應當與小學數學教學目標相同，而又能在整個教學環節中貫通的，能夠推動學生自主學習的學習目標。有效的教學目標是對課堂進行總體構建的首要條件，能夠激發學生學習的積極性，使學生了解自己學習的動機；有效的學習目標還能夠推動學生學習的成果，還能夠為班級總體及不同層次的學生提供個性化的評價指南。

（二）科學合理地設計教學活動

窗體頂端在進行智慧教學過程中，以智慧教學硬件設施為基礎，應用智慧教學理念，突出學生學習的主觀能動性和主體地位，突出建構主義理論的應用，構建良好的、和諧的互動氛圍。在教學過程中，應該加強新型教學理念的應用，以學生的基礎和個性學習為目的，充分的利用智慧課堂，將快樂的學習氣氛帶到課堂上。同時構建情景化課堂，通過個性化學習活動序列，強調學生的參與度，并給他們分配學習任務，加強師生之間、學生之間的互動和交流，在一定的情景中理解知識、體驗知識，參與問題解決過程以提高他們的學習成效。在這個過程中，學生全身心的投入學習，豐富了知識的學習方式，這對他們來說十分重要，因為他們掌握了學習技能、培養了問題思維，提高了自主學習的能力。

（三）科學合理地設計教學內容

在數學教學內容的設計上要與學生的實際生活連接緊密，激活學生在自身生活中的經驗，充分挖掘學生在生活中的認知規律和生活中的經驗，將課堂上的問題與實際生活內容進行整合的學習，促進學生的發散思維、解決問題的能力。智慧課堂的構建中，教學內容的安排不僅僅只是停留在教材上，要根據以上的教學目標來進行教學內容的選擇，以教學目標為任務，對教學內容進行設計，在教學內容的設計中要選擇學生感興趣的、對學生有學習動力的教學內容，將教學內容以學生感興趣的方式呈現出來，促進學生學習的積極性，達到最終的教學目標。

（四）重視教學評價的作用

智慧課堂的主要特點就是能夠對教學進行評價，教學評價是教師評價和學生評價相結合的，教師通過課堂上的學生的預習和課后學生作業的結果來對學生的學習情況進行評價，同時，教師也可以根據學生課下的作業情況來評價自己的教學質量；學生根據整個學習過程進行自我的反思對學習進行評價，在學習中自我評價和相互評價是相結合的，還可以通過分組的形式進行學習，小組內進行學生內部的自我評價和相互評價。在評價的過程中，教師要針對學習的內容進行評價，根據學習內容的難易程度確定評價的標準；針對學習過程進行學習結果的評價。