小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綜合評(píng)價(jià)初探

王德賢

（河北省懷來(lái)縣瑞云觀鄉(xiāng)中心校，河北 懷來(lái) 075400）

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障……通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展……”因此,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化,關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程及學(xué)習(xí)效果,使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。其主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。因而它具有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧妙和樂(lè)趣的作用。以下是我在日常教學(xué)中不斷探索、總結(jié)、積累的一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)分述如下。

一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,實(shí)踐性非常強(qiáng)。它的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)參與的過(guò)程,必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐,以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造,獲得認(rèn)知和發(fā)展語(yǔ)言能力。雖然小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn),但是他們的理解能力相對(duì)較弱,注意力不易集中,不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練,而就目前來(lái)看,英語(yǔ)教與學(xué)的環(huán)境仍然有限。因此,教師要轉(zhuǎn)變“一張?jiān)嚲矶ńK生”的評(píng)價(jià)思想,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施多元化的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與活動(dòng)的積極性、努力的程度、交流的能力及合作的精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),及時(shí)作出肯定,使之獲得學(xué)習(xí)上的滿(mǎn)足,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；通過(guò)不同方式評(píng)價(jià)提供的信息,讓教師和學(xué)生充分了解到教與學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題,促進(jìn)師生進(jìn)一步揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。這樣,教師與學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)、反思、完善的過(guò)程中均能得到很大的提高。

二、評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性

（一）課堂內(nèi)外相結(jié)合。

語(yǔ)言的課外延伸,可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在于多運(yùn)用、多實(shí)踐,其不僅包括課內(nèi)的有限時(shí)間,更包括課外的無(wú)限延伸。因此,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課外多說(shuō)英語(yǔ)、多聽(tīng)英語(yǔ),唱英語(yǔ)歌、編英語(yǔ)歌謠、小對(duì)話(huà),表演英語(yǔ)短劇；課上還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘的自由對(duì)話(huà)或看圖說(shuō)話(huà)等,并給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)；學(xué)生課后自覺(jué)背誦課文、故事,或自學(xué)歌曲、小詩(shī)、小故事或一段對(duì)話(huà),老師視其內(nèi)容長(zhǎng)短,給予學(xué)生“Good”、“Great”、“Excellent”等不同級(jí)別的評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣不是一蹴而就的,它的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,更何況由于學(xué)生年齡低幼,要保持穩(wěn)定的習(xí)慣也不容易,因此更需要教師在整個(gè)過(guò)程中加以督促與鞭策。這就決定了我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。我主要通過(guò)三個(gè)渠道,即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)來(lái)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。首先設(shè)計(jì)一個(gè)表格檔案,每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。它包括是否帶好學(xué)習(xí)用品,上課無(wú)遲到早退；上課是否認(rèn)真聽(tīng)講,注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言,聲音響亮；能否大聲、有節(jié)奏、流利地說(shuō)出所學(xué)的單詞及句子,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確；能否大聲地唱出所學(xué)的英語(yǔ)歌曲,曲調(diào)準(zhǔn)確,英語(yǔ)的語(yǔ)音基本正確；是否高興主動(dòng)地參與小組活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)同伴發(fā)言；能否誠(chéng)懇說(shuō)出同伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；能否虛心接受同伴的評(píng)價(jià)；能否不懂就問(wèn),虛心好學(xué)……學(xué)生先在自評(píng)欄打分,寫(xiě)下簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ),自查存在的不足；然后同桌或組長(zhǎng)評(píng)價(jià),說(shuō)明同學(xué)做得好的地方,指出需要改進(jìn)的地方；最后是老師的點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度時(shí),我注重了對(duì)學(xué)生聽(tīng)講的習(xí)慣、傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣、課堂上積極思維的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、課后運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣、作業(yè)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等多方位評(píng)價(jià)。

（三）聽(tīng)說(shuō)入手,落腳綜合。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,因此聽(tīng)的能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。在評(píng)價(jià)口語(yǔ)表達(dá)時(shí),教師提前將說(shuō)話(huà)內(nèi)容告知學(xué)生,讓他們有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備的過(guò)程中,可以問(wèn)老師或同學(xué),盡量把說(shuō)話(huà)的評(píng)價(jià)過(guò)程變成英語(yǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我為了鍛煉學(xué)生的膽識(shí),要求學(xué)生大大方方地站在講臺(tái)上面對(duì)自己的小伙伴,大聲地說(shuō)話(huà),而小伙伴也要實(shí)事求是地給出一個(gè)評(píng)價(jià)。因此,每次口語(yǔ)評(píng)價(jià)過(guò)程都是一個(gè)非常好的讓學(xué)生將已有知識(shí)自我整理并內(nèi)化的過(guò)程,同時(shí)它還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的絕好機(jī)會(huì)。學(xué)生在正確評(píng)價(jià)別人時(shí),自己的聽(tīng)力水平也得到了鍛煉與提升。

當(dāng)然,在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師還應(yīng)注意評(píng)價(jià)的一些技巧。比如：不能只注重評(píng)價(jià)結(jié)果,應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)當(dāng)作一個(gè)探索、增值的過(guò)程,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)機(jī)制,通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生向著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)；對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備充分或一次表演不理想的學(xué)生,不應(yīng)立即給予評(píng)價(jià),可再給他們一次機(jī)會(huì),不斷激勵(lì)學(xué)生采取兩次甚至多次的評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得成功、嘗到成功的喜悅,從而調(diào)動(dòng)他們的積極性,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以上是我就幾年來(lái)的教學(xué)點(diǎn)滴對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的粗淺認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,評(píng)價(jià)也沒(méi)有其固定形式或規(guī)定的形式。中國(guó)教育評(píng)價(jià)制度的改革還剛剛起步,還有許多地方有待改善。但作為教師,我認(rèn)為,我們至少可以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,從自身做起,有意識(shí)地、科學(xué)地、全方位地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生,相信評(píng)價(jià)制度也會(huì)隨著眾位教師的不斷努力、總結(jié)變得日趨合理、完善。