小學音樂興趣激發初探

王霞

（河北省三河市第一小學，河北 三河 065200）

愛樂是孩子的天性，但具有愛樂天性的孩子卻不喜歡上音樂課！作為音樂教師肩負著指導學生進行音樂實踐并在實踐中給予他們豐富啟迪的使命，面對這種使命，值得我們去思考和探討：怎樣才能讓學生喜歡上音樂課呢？本文從以下幾方面論述了如何讓學生對音樂課產生興趣并持續保持這種興趣的方法。

一、“欣賞引趣”，即要學生去用心欣賞音樂

音樂是美的藝術，是情感的藝術，是人的精神最精致的產物之一。在教學中，教師要培養學生欣賞音樂的能力，這不僅可以提高學生的審美能力，還可以引發學生學習音樂的興趣。欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗去感知體驗。中學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的目的，就必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現出來。

二、以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，誘發學生的音樂學習動機與興趣。

比如利用節假日引出課題。學生們對即將到來的或剛剛過去的節日生活及意義比較熟悉。所以，利用節假日引出課題，學生情感上接受比較快。如：春節的《春節序曲》；端午節的《汨羅江幻想曲》；中秋節有關月光的樂曲、歌曲、詩詞；國慶節的有關歌唱祖國的內容，以及中國的、外國的關于國慶的愛國的主題等。圍繞這些問題教師還可以準備相關的音樂音像資料，用來擴大學生視野、豐富學生的社會知識、提高學生的人文素養。這樣不僅可以激發學生的學習欲望，而且還會收到良好的課堂效果。再比如改變傳統的上課方式。上欣賞課時，按照傳統的授課方式，就是教師先對所要欣賞的樂曲進行介紹：作品產生的年代 、創作背景、作者的簡介等讓學生有初步印象，再進行完整初聽、分段聽、曲式結構分析、完整復聽。就這樣按照教材的規定，在教師引導下去聽、去想。這對于以前的、理解能力還不太強的低年級學生來講，這樣做有一定的好處。但由于現在學生們的生活、學習條件比較好，對傳媒接觸較多，理解力較強，用這種簡單的平鋪直敘的方式上課是不能引起同學們對音樂的興趣的。所以，改變傳統的上課方式是很重要的。

三、音樂教學中要始終貫穿情感教育

夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的源泉，教師熱愛自己的學生，必須真誠。所謂真誠是指教師的情感投入是真正發自內心的真情實感。教師的真情實感最容易引起學生思想感情的共鳴，并借以贏得學生對教師的無比信賴。教學過程是師生情感交流的過程，如果教師缺少對教學對象的熱愛之情，是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生平時接觸不多，一周內僅有一、二課時的課堂交流時間，在上課中一定要努力創設平等、輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛。如帶著微笑走向課堂；提問時充滿對學生的信任和成功的期待；當學生答錯或唱錯時做到耐心指教、給予幫助和鼓勵；充分利用課前和課后的時間，了解掌握學生平時接觸的音樂作品，幫助他們進行審美分析和評價，積極培養學生良好的音樂審美趨向。實踐證明，在教學過程中，教師用豐富的情感去教學，用真心去關愛每一位學生，不斷叩擊學生的心弦，課堂上必將閃爍出燦爛的情感火花，形成情感效應，激活學生的音樂細胞，使學生不僅喜愛音樂，更喜愛上音樂課。

四、教師要充分利用多媒體教學，即“媒體助趣”

運用多媒體輔助音樂教學，可以融聲匯色，拓展審美視野，設境悟情，深化思想教育，幫助激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，給我們音樂課堂帶來無限的生機和活力。歌曲《走路》旋律活潑歡快，我在教學時，將其作為背景音樂，配上動畫制成課件播放：可愛的小兔、干凈的小鴨子、憨厚的烏龜和逗趣的小花貓，這四個可愛的動物在美麗的草坪中嬉戲、玩耍。孩子們一邊聽著歌曲，一邊情不自禁地跟著節奏拍起手來……美麗的畫面，繽紛的色彩，再配上歡快的旋律，牢牢地吸引了孩子們的注意力，激發了他們學習音樂的興趣。在這樣的氛圍中，學生很快就學會了這首歌曲，還能根據歌曲進行表演。

總之，音樂教師在教學中應轉變教育理念和教育行為，不斷提高自己的教育水平和教學能力，適應社會的進步，緊跟時代的步伐，共同探索，與時俱進，讓學生充分認識音樂的美、熱愛音樂、喜歡上音樂課，為音樂教育積極做出貢獻。