小學語文教學中如何培養學生的核心素養

余銀妹

（浙江省溫州市永嘉縣甌北第一小學，浙江 溫州 325100）

在新的教育理念和教育形式下，教學理念和教學模式都在發生改變，傳統的應試教育模式已經不能適用教育水平的發展，教育模式正在發生質的轉變。對于學生來講，受到怎樣的教育在很大程度上決定了他在將來自身綜合素質的高低，因此廣大教師的學科素養在教學過程中就顯得尤為重要。教師要在自身素養提高上多下功夫，使小學生通過語文課程的學習，能夠培養核心素養，為以后解決生活中的復雜問題和適應不同的生活環境，發展自身的綜合能力打下良好的基礎。

一、寓教于樂，興趣第一，點燃學生的學習熱情

小學語文教師對學生對教育，首先要具有啟迪性，不能對學生進行填鴨式的教育，要讓學生在學習過程中感到樂趣，感到快樂，這樣才能讓學生對語文學習產生高度的熱情。對教育的論述告訴我們教育工作者，我們在教學過程中注重教學內容的同時還要注重教學方式，要讓我們的教學方式易于學生接受，使學生處于一種“樂學熱情”的學習氛圍中，我們要以此為目標，創新教學理念和教學方法，轉變教學方式，適應時代的變革。學生的“樂學熱情”會使學生對于小學語文產生濃厚的興趣，積極主動的去學習，在學習的過程中感受到快樂，感受到語文的魅力，感受到文化的內涵，從而為學生形成對語文學習的終身熱情奠定堅實的基礎。小學語文教師的學科素養就體現在能否在教學的過程中讓學生對語文產生直接濃厚的興趣，同過創新授課模式讓學生更易于接受所學的內容，更樂于課堂互動，養成積極學習的習慣。教師要以此作為教學策略創新和教學評價改進的出發點。

二、學中悟學，提高學生學習能力

小學語文教學中要把培養學生的學習能力作為重要任務，要通過語文課程的學習培養學生的學習能力。語文課程的學習一方面要掌握更多的知識，另一方面更要使學生學習能力提升。通過對學習語文基本方法的掌握，在深入的語文學習中，掌握現實生活中所需要運用的語言能力，能夠同人更好的溝通交流，能夠更好的抒發自己的感情，能夠更好的進行文字創作等適應現實生活的能力。語文作為其他學科的基礎學科，對其他學科有很好的促進作用，能夠更好的理解其他學科，通過小學語文教學使學生能夠掌握一門學科的學習方法，并能夠舉一反三，將學習到的方法應用到其他學科的學習上面。

三、改變傳統閱讀模式，培養學生閱讀素養

在小學語文課程閱讀課上，學生的所能夠閱讀的文章僅限于課本的文章，而且閱讀的目標往往是文章結構分析和結論性知識的灌輸，不能在課堂上就文章的內容和細節就行良好的分析活動，不能讓學生積極的討論文章的內容，使學生對閱讀課不感興趣，被動學習，達不到良好的學習效果。這種閱讀的教學模式使學生閱讀面窄，閱讀質量不高，學生對閱讀缺乏興趣，難以為學生培育起終身受用的“悅讀素養”。這種閱讀教學很明顯是不符合培養學生閱讀素養的要求，我們要改變這種落后的閱讀教學模式，教師可以對學生閱讀內容有一定的引導作用，并為學生積極拓寬閱讀渠道，為學生提供更加豐富的閱讀資料來源，并能夠引導學生積極地就閱讀的內容進行分享討論，進而提高學生對閱讀的興趣。在今天核心素養受到決定重視的今天，教學理念也要隨之而更新，引領引領讀整本書、改變學生心目中對閱讀苦澀乏味的觀念，讓學生愛上閱讀，體會到文字之美，為終身閱讀打下良好的基礎。

四、著眼終身，著力培育學生發展后勁

教師在傳統應試教育的影響下，沒有樹立起“教學生六年語文，想到(或著眼于)學生未來六十年的發展”的先進理念，使語文成了“純工具之學”，甚至“純應試之學”，大大削弱了語文教學的多重育人功能，對學生全面、協調、可持續發展沒有起到應該發揮的作用。語文教學如何為學生終身發展提供源動力?關鍵在于下面兩點：一是語文教學目標的設定和實施要面要每一個學生，要著眼與每一個學生的綜合素質提高和全面發展，日積月累，做到每一堂課都能成為學生語文素養不能層面的積累；二是創新閱讀教學模式為學生多讀書、讀好書，實踐運用創造良好的環境，使每一次教學都能很好的達到預期目標，為學生語文核心素養的形成和終身發展提供源源不斷的動力。

總之，隨著時代的發展和進步，教育水平也要與時俱進，小學語文課程中核心素養的培養策略也要隨之改變，它關系到國民素質的提升，和對傳統文化的繼承，也是小學語文教學的核心任務。小學教育是學習興趣形成和掌握基礎知識的重要階段，對小學生語文素養的培養，能夠有效提高學生的思維能力和對語言的運用能力，因此，教師在教育工作中要對在小學語文教學中培養學生的核心素養重點關注，希望學生通過核心素養的培養，都能夠擁有一個美好的明天。