多媒體在初中數學教學中的運用探討

趙美珍

（重慶市萬州上海中學，重慶 萬州 404020）

當前的初中數學教學現狀不容樂觀，教學方法不當是導致這種狀況比較重要的原因。教師要明確這一點，在新課改背景下，根據現階段的人才培養目標對教學方法進行改進，并將新式教學工具運用起來，以求能夠增強數學教學有效性。多媒體這一有效教學工具的運用正是符合了當前的教學要求，它能夠有效激發學生的學習興趣，并引導學生進行自主學習，通過這個自主學習過程，有助于學生多方面能力的培養。本篇文章將以初中數學教學實踐為例，深入剖析多媒體的具體運用，旨在為高效數學教學的開展提供理論指導。

一、多媒體在初中數學教學中運用的積極作用

（一）豐富了課堂形式，增強了數學教學效果

在以往數學教學中，教師大多展開的都是講授型課堂，在其他教學活動的開展上很少，這也就導致教學課堂的形式單一，難以集中學生的注意力，自然，學生的學習效果也不理想。針對這種教學狀況，教師可以運用多媒體有效解決。一方面，多媒體的展現形式多樣，包括PPT課件，教學視頻、圖表展現等，打破了傳統教學的單一課堂，讓學生在多元化的教學形式下，增強對數學學習的求知欲，進而激發學習熱情，增強學習效果。另一方面，多媒體在教學內容的表現上具有全面系統的特點，使數學知識的教學主題更加明確，有助于學生抓住重難點，進行有效學習，自然而然，學習效果顯著加強，教學效率得以有效提升。

（二）拓展了數學知識，增強了數學教學課堂的靈活性

在傳統教學課堂上，因為硬件設施的缺乏，導致教師只能借助于數學課本展開教學，想要拓展教學內容難以實現。融入多媒體教學后，填補了傳統教學的不足，使數學教學內容更加的完善。一方面，不少學生難免會對課本知識的學習產生煩躁心理，這時就需要教師運用多媒體，運用符合學生心理需求的教學內容，對這個知識點展開講解，有助于集中學生的注意力并引導學生發現數學學習的趣味，同時，課外知識的拓展也加深了數學教學的深度和廣度，對學生綜合能力的提升是有很大幫助的。另一方面，當前的大部分中學都已經實現了互聯網的全覆蓋，教師可以運用互聯網技術，對課堂上的重點難點進行深入剖析，快速解決超出教師能力范圍的問題，及時為學生解疑答惑，增強了數學教學課堂的靈活性，確保高效數學課堂的開展。

（三）有助于學生興趣的培養

單一枯燥的教學內容難以滿足初中學生的心理需求，且大多數教師開展的一言堂教學模式，將學生放在了被動學習的位置，在課程設計以及教學內容的展開上都是以自我為中心，學生難以在數學學習中發揮主觀能動性，學習動機與積極性都不強，自然，學習興趣難以得到培養。多媒體的運用，能夠將數學知識更加直觀具象的展現在學生面前且形式多樣，有效解決上述問題。對初中生來說，這種教學模式也更加符合他們的心理需求，在對知識的吸收消化上能夠取得更好的效果，自然，數學成績會逐步得以提高，這會極大的激勵學生自主參與到數學學習中來。另外，多媒體是一種有效的引導工具，在學生的自主學習中發揮著舉足輕重的作用，能夠加強自主學習效果，有助于增強學生多方面的能力，符合新課改的要求。

（四）減輕教師的教學負擔，減少學生的學習壓力

多媒體具有運用簡便，保存長久等特點，贏得了不少教師和學生的青睞。一方面，教師不用再費心費力地進行全板書式的教學，極大的減輕了教學負擔，能夠以一個更加輕松自在的狀態展開數學教學，課堂效果更加顯著。另一方面，學生在主題明確，內容精煉的多媒體教學引領下進行針對性學習，去繁從簡，減輕了學習壓力，同樣，學生的學習效果也會得以有效提高。

二、多媒體在初中數學教學中的具體運用

（一）在課前導入中的運用

多媒體在課堂導入中的有效運用，其主要目的是要帶領學生對本堂課程的內容有一個全面的了解，以便展開針對性的學習，同時，要求學生在課前導入的學習中，充分發揮主觀能動性，自主發現數學學習的樂趣，進而促進學習興趣的有效培養。基于這個前提，教師要在教學目的的引導下，合理科學地運用多媒體，同時在內容的選擇上有一定的要求。首先，教學內容要具有一定的趣味性，唯有如此才能吸引學生的注意力，并引導他們更加專注的參與到數學學習中來，進而發現數學學習的樂趣，培養學習興趣。其次，要具有一定的概括性，有助于學生從整體上把握教學內容，為后續的高效學習打下基礎。最后，問題設置要具有一定的啟發性。這要求教師要合理創設教學問題，并引領學生在問題的指引下展開自主學習，充分發揮學生的主體作用，增強多方面的能力。

（二）在課后復習中的作用

在以往的自主復習中，學生的復習效果很差。造成這種現狀主要有兩個原因，其一，復習資料不完善且數學知識在課本上分布散亂，極大的干擾了學生的有效復習。其二，不少學生在進行課后復習的時候，大多處于茫然狀態，難以明確復習的方向與內容，效果不佳。多媒體的融入，能夠有效解決上述兩點問題。首先，它的運用能使復習資料更加的完善，且在歸納上面更加的系統，幫助學生展開有序復習，效率提高。其次，多媒體展現的內容多是教師教學思路的有效體現，它能夠給學生指明復習方向，明確復習任務，以求幫助學生展開針對性的復習，效果顯著。

三、多媒體在初中數學教學中得以高效運用要遵循的原則

要確保多媒體高效的運用于初中數學教學中，教師還要遵循一定的原則。首先，要將學生放在教學的主體地位，由此才能加強學生的自主學習，增強學生多方面的能力。其次，在多媒體內容的選擇上也要確保科學合理，即多媒體的教學內容必須密切聯系課本，且在難度的確定上要符合學生的能力水平，由此，才能讓學生通過多媒體教學課堂逐漸樹立對數學學習的自信，提高學習效果。

綜上所述，教師要從學生的實際狀況出發，充分考慮數學學科的特點以及學生的能力水平，遵循一定的原則，確保多媒體教學的高效開展，由此增強初中數學教學的有效性，同時促進學生的全面發展。