微課在中職英語教學中的應用研究

羅文娟

（河北省故城縣職業技術教育中心，河北 衡水 253800）

中等職業學校的學生主體是與初中畢業生具有同等學歷的人員，大多數人的文化基礎較差，尤其是作為外語的英語科目，學生普遍對英語的重視程度不高，興趣也不濃厚，認為英語用處不大。這樣的心理對中職英語教學工作帶來了不小的阻礙，而微課的誕生為提高學生的學習興趣、促使學生主動學習提供了一個很好的平臺。

一、微課分析

隨著信息技術發展，現代生活方式與學習方式逐漸發生改變，信息技術已經不局限在一門課程上，可以將其與其他課程結合，起到輔助教學的目的。微課就是在這種背景下產生的一種新型授課方式它的特征是內容精煉、短小精悍，能夠準確抓住學生的需要，為學生提供優質、高效的教學，同時還能引導學生思維的發展，進而促進學生學習能力和思考能力的增長，因此，在當前的教學中應用微課值得嘗試。

1.信息時代下教學方法不斷豐富，借助微課教學模式可以將教材內容通過視頻或圖片形式展現出來，激發學習興趣，有效提高學習成績；2.微課可以將重點、難點通過視頻形式播放出來，降低教學負擔，提高教學效率；3.微課教學模式下強調學生主題性，因此教學設計以學生為主，制定針對性的內容，提高學習效率。

二、微課在中職院校英語教學中的優勢分析

（一）可以降低教師的工作量

在傳統的中職院校英語教學當中，教師首先需要對教學內容進行研究與分析，再對具體的教學內容進行設計，在課堂當中通過講解的方式為學生提供具體的英語知識教學。在課堂教學的過程當中，教師不僅需要專注于具體的知識細節，同時還需要負責課堂紀律的維持以及學生學習狀態的觀察，因此，教師的負擔相對較大。微課在中職院校英語教學中的應用使得教師可以將課堂教學的內容轉移到課下進行，教師可以在較為穩定的狀態之下對課堂教學進行安排，從而使得教師在實際課堂教學中的任務量得到有效的降低。

（二）便于學生的學習

微課，顧名思義，一般課程的內容都相對較少，大部分微課的內容都在十分鐘之內，同時往往也是針對于具體的知識細節進行教學，具有較為明顯的碎片化特征。根據筆者的教學經驗，大部分的學生在課堂教學的過程當中都無法有效首先整堂課的精力集中，由于微課的內容相對較短，大部分的學生在實際學習過程當中都可以保持精力的高度集中從而明顯提高教學效率。其次，由于微課的碎片化特征，使得學生在使用微課的過程當中較為方便，學生可以通過相關設備實現隨時隨地的學習，而不僅僅只是進行課堂學習。

三、微課在中職英語課堂中的應用

中職英語課堂教育新模式的探索，可以使英語教學具有一定的創新性，也可以改變課堂主體，由教師主體向學生主體轉變，這樣對于提高學生的英語知識整合能力和實踐運用能力有很大的幫助。

（一）利用微課開展分層教學

中職學生的英語水平是參差不齊的，學生的學習進度會表現出極大的差異。因此，這就造成英語課堂教學的一個困難，教師在課上是無法統一使用一個教學計劃的。每節課的課堂時間是有限的，教師在課上不可能一一對應地解答學生的疑問，而對學生如果進行統一的解答就會浪費很多的教學時間。在這種情況之下，教師應該因材施教，開展分層教學，制作成一個個知識點的微課，以滿足不同基礎學生的學習需求。學生微課中學習可以根據自己的基礎查詢一些需要的知識，這樣對于培養學生的自主學習能力有很大的幫助。教師通過利用這種分層教學結合微課的教學方式，可以滿足不同層次學生的學習，這對于提高學生的整體學習成績有深遠的影響。

（二）以資源資助課堂，實現課堂半翻轉

英語課是一門語言性的學科，在中職英語課堂教學中使用微課教學視頻讓學生更容易接受。教師在教學過程中可以制作一些豐富多彩的微課課件，讓學生在學習英語時感受到其中的樂趣。學生在觀看視頻的過程，就能對英語知識有全面的了解，這樣能使學習環境變得輕松愉快。教師可以充分利用微課中的一些資源，豐富英語課程內容，使學生在學習過程中不僅可以學習一些書本上的知識，還可以學習課外的一些知識，實現課外英語的學習。

（三）促進教師之間交流

微課的運用使得傳統英語課程有新的表現能力，這意味著通過微課程的展示，可以清晰地了解英語課程內容的分布、課程的知識結構和課程道的難點。可以說，微課程課件是一部生動的備課筆記，這個備課筆記，展示起來是比較直觀的，教師可以通過這個課件互相測評，互相交流經驗，這對于提高教師的教學水平有很大的幫助。教師在制作微課課件的時候可以相互交流經驗，在制作過程中學習別人的優勢以彌補自己的不足，這樣就能減少備課的一些錯誤，對于提高教學質量有舉足輕重的作用。.

總之，中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者的重要任務。為了提高中職英語教學質量，轉變當前中職英語專業課堂教學局面，應基于微課進行教學改革，利用微課的教學優勢，提高中職英語質量，提高教學針對性與實效性，培養學生英語學習興趣。