探討高中美術教學中情感教學法的應用

田培軍

（遼寧省本溪市第二高級中學，遼寧 本溪 117000）

很多學生和老師認為高中美術這門課程的開展是毫無用處的。他們認為美術課程的開展是在浪費時間，學生們在課堂上并不能學習到一些真正的知識，而且美術也不是高考的必備科目，所以，他們覺得高中美術課程的開設是完全沒有必要的。而事實證明這種觀念是非常錯誤的，高中美術是一門非常重要的學科，它不僅可以豐富學生們的學習生活，讓學生們的高中生活更加精彩；還可以為學生們提供一種調整情緒、緩解壓力的方法，從而讓學生們的高中學習生活更加的輕松。

高中美術老師的主要任務在于陶冶學生們的情感情操，讓學生們能夠具備一定的藝術基礎，而不是培養學生們要學會一項美術技能，如油畫、素描、國畫等，畢竟這些美術技能的學習是一個漫長的過程，不是通過每周幾節美術課就能夠輕松掌握的。所以，高中美術老師在授課的過程中雖然可以教授學生們一些基礎的美術技能，但是是否需要更為深入的教學則需要根據學生們的具體學習情況來進行定奪。而高中美術老師目前最應該做的是通過美術課程的講授來培養學生們的藝術底蘊，提升學生們的內涵和修養，讓學生們成為一個有深度的人。所以采取情感教學法是一個不錯的選擇，情感教學法指的是在教學的過程中能夠采用主觀性的教學方法，帶領學生們去領悟、去體會美術的真正內涵，充分發揮學生們的想象力與思維能力，從而讓學生們的藝術底蘊得到提升。

一、豐富學生們的美術閱歷，陶冶學生們的情操

高中美術的學習最需要的就是提升學生們的藝術能力，增加學生們的內涵與修養，讓學生們成為一個全面的、符合社會需求的人才。這就要求高中美術老師在講解美術知識時要由難及易，在教授知識時不能夠單方面的局限在課本內容內，還要盡可能的對于相關的知識進行拓展與閱讀。每一幅被甄選到教材的畫作都是有故事的，不僅畫作本身是特定歷史時期的產物，畫家當時的情感與思維也是蘊含在畫作背后的精華，這些都是需要由美術老師引導學生們來進行解析與思考的。

比如在講解西班牙畫家畢加索的《格爾尼卡》這一幅抽象畫作時，學生們第一次看到時可能會感覺毫無頭緒，這時候美術老師應該先鼓勵學生們充分發揮自己的想象力，并結合一些自己已經掌握了的專業美術知識來大膽地對畫作的內容進行猜測，鍛煉學生們的想象力；然后再給學生們講解畢加索的生平事跡，讓學生們了解畫作的作者，隨后對這幅畫誕生的背景進行詳細的介紹，然后再讓學生們重新審視這幅畫作，最后再從專業的角度帶領學生們一同來賞析這幅畫作，從而讓學生們的藝術鑒賞能力可以得到培養與提升。另外，高中美術老師在講解完一個畫家的一幅畫作后還可以給學生們展示一些這個畫家的其他作品，讓學生們的美術視野能夠得到拓展。

高中美術老師在豐富學生們美術閱歷時，不應該一開始就從非常專業的美術技巧方面進行講解，畢竟不是每一個學生都具備有專業的美術知識，而那些深奧的美術術語則可能打擊到學生們的美術學習信心。所以，高中美術老師在教學的過程中應該循序漸進，難易結合，一點點地引導學生們提升自身的美術涵養，從而讓學生們的情操在美術學習的過程中得到不斷地提升。

二、打造趣味的美術課堂，營造良好的課堂氣氛

情感教育的關鍵就是要讓學生能夠在一個充滿快樂、輕松的課堂氛圍中進行學習，讓學生們能夠在美術的陶冶中領悟到藝術的真諦。眾所周知，不同的美術作品表達著作者不同的情感，也有著不同的寓意，而不同的賞析者也會對相同的作品進行不同的賞析，比如一個人的情緒、閱歷等各種因素都會對其的賞析結果造成影響。由此可見課堂氛圍對于學生們的學習也會產生一些重要的影響，所以高中美術老師應該對課堂教學方法進行豐富與創新，并投入真情實感，認真地對待每一節課，尊重每一位學生，讓高中美術課堂更加的豐富化，讓師生關系更加的和諧融洽，從而能夠讓學生們的美術學習更加的充滿樂趣。

高中美術必備的教學內容有美術賞析、書法練習、素描學習等一些容易讓學生們排斥的枯燥內容，這很難讓學生們能夠愛上美術的學習，所以，高中美術就應該“想法設法”的對教學內容進行豐富，讓學生們能夠有更多的選擇，從而讓學生們能夠更加的熱愛美術的學習。比如，大多數學生們都喜歡看動漫，也喜歡動漫人物，而美術老師就應該“投其所好”，在教授學生們繪畫內容時可以選擇一些學生們感興趣的動漫人物作為繪畫的題材，從而調動學生們的繪畫積極性。另外，美術老師在帶領學生們練習書法時可以讓學生們選擇一些自己所感興趣的詩詞或者一些流行歌曲的歌詞來結合進行練習，讓枯燥的練字過程變得有趣起來，從而讓學生們學會享受美術的學習。

三、轉變學生們的錯誤觀念，正確對待高中美術的學習

高中美術老師想要運用情感教學法進行授課的前提是要轉變學生們的錯誤觀念，讓學生們能夠意識到學習美術這門課程的真正意義。因為大多數高中生都認為高中美術是一門可有可無的課程，學生們對于這門課程的積極性與參與度本身就不太高，所以，高中美術老師就應該先對美術這門學科的魅力、教授的內容、會對學生們學習起到的作用來進行一個詳細的陳述。比如，美術的學習是一個修養身心的過程，讓學生們在創作或者賞析作品的過程中能夠靜下心來，暫時的忘記自己的煩惱，能夠放松自己的心情，調整自己當前的心態，從而讓學生們能夠更加從容淡定的應對高中學業的繁重與壓力。這樣讓學生們能夠意識美術這門學科的重要性，從而可以轉變自身對美術錯誤的的認知，更加認真地對待美術這門課程。

總而言之，高中美術是一門不可忽視的重要學科，對于提高學生的內涵修養以及情操是非常重要的，是其他學科所不能替代的。而情感教學法則是發揮出美術教學本身魅力的一個很好的選擇，高中美術老師應該合理地利用情感教學方法打造一個良好的課堂教學氛圍，讓學生們能夠在快樂、輕松的學習環境中進行更為有效的學習。