□江蘇省南通市通州區實驗中學 葛棟林

伴隨社會快速發展，每個人理應全面、健康發展，但從初中體育教學現狀來看，受到泛娛樂化和傳統教學思想的雙重影響，學生對體育學習的態度尚不友好，雖對體育鍛煉的意義心知肚明，但卻難以養成習慣，再加上教師在教學觀念上的不重視，導致學生的體育學習效率處于較低層次。要想改變這一現狀，一方面，教師要把發展學生的體育素養作為教學的出發點和落腳點，優化教學過程，回歸體育教學的本質，提高學生的學習積極性；另一方面，也要著重把握每個學生的體育興趣和能力，協調好教與學的關系，從而促進學生的個性化發展。

一、轉變教學觀念

教學觀念的陳舊、落后，是導致課堂教學效率低的“罪魁禍首”，教師在教學中的絕對權威不僅使課堂教學氛圍緊張，而且使師生關系跌至冰點。因此，要想提高課堂教學的有效性，必須從教學觀念的轉變開始。一方面，教師要吃透課改精神，掌握先進的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生回歸課堂的主體地位；另一方面，也要結合體育教學現狀轉變教學思路，在教學語言和行為等方面做出實質性改變，從而為提高課堂教學效果奠基。例如：在教學“體育競賽中的戰術與規則”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以多媒體的方式展開教學。首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：在各種體育賽事中，裁判的紅牌和黃牌分別代表什么？它們各自在什么情況下出現呢？引導學生在課堂上展開廣泛的討論，以此來引出課題，激發學生的學習興趣。之后，我會讓學生根據自己的理解，在課堂上講述關于體育賽事中的規則和相關戰術，以籃球為例，教師作為聆聽者，在課堂上認真聽取學生的觀點。進而，我會對學生的看法進行統一的整理，并利用多媒體展示完整的與籃球運動相關的規則和戰術，如，運用三維動畫為學生生動地展示帶球走、拉人、推人等犯規條例，利用圖片形象地表達裁判的各種手勢，以加深學生的認識。進而，在學生掌握的基礎上，我會讓學生欣賞半場球賽，在觀看的過程中記錄其中所涉及的戰術和規則。最后，為了發揮學生的主動性，我會鼓勵學生以小組合作的方式創編一個有關籃球裁判規則的游戲，從而豐富其課堂學習體驗。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習積極性。

二、優化教學過程

教學過程的優化是提高課堂教學效果的關鍵，同時，也是檢驗教師教學能力的重要方面。因此，在初中體育教學中，教師要改變以往單一的教學形式，優化教學方法，充分發揮現代信息技術在教學中的優勢，同時，也要牢牢把握住學生的學習心理，通過學生喜聞樂見的方式展開體育鍛煉，從而有效提高學生的學習積極性。例如：在教學“力量練習”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以游戲教學法來輔助教學。首先，我會以熱身操作為導入，讓學生的身體機能處于較為平衡的狀態，為進一步的力量素質練習奠定基礎。之后，我會組織學生進行“最快的王者”的游戲，讓學生兩人為一組進行抱膝跳，為學生講解并示范抱膝跳的動作要領，并采用晉級制，一組學生之中的勝者與其他組的勝者進行下一輪，以此來鍛煉學生的力量素質。進而，我再引導學生進行單腳跳的訓練，并與學生進行充分的互動，使用激勵性的語言鼓勵學生，以培養學生勇于克服困難、挑戰自我的優良品質。通過這樣的方法，讓學生在良好的課堂氛圍中達到預期的教學目標。

三、倡導選項教學

選項教學是新課改背景下體育教學做出的有益嘗試，它不僅能夠滿足學生日益增長的學習個性，使課堂成為學生展示自我的舞臺，而且在培養學生良好的體育習慣上也有著重要的積極意義。因此，在初中體育教學中，教師要根據學生的不同的體育能力，采取不同的教學策略，同時，鼓勵學生自主選擇體育項目，并自主制定學習目標和計劃，從而使學生能夠把體育項目作為成長生活中的重要一環。例如：在上體育課時，為了提高課堂教學效率，我除了給學生講述基礎的教材內容外，還會開設專門的選項教學課，為學生依次展示各種球類運動，并為其示范動作要領，展現出每種球類運動的不同魅力，之后，讓學生在課堂上進行有效的練習，在學生練習的過程中，我會加以指導和點撥，提高學生的學習效率。進而，讓學生根據自己的興趣進行選擇，并自主制定出今后練習的目標和計劃，以進一步發展學生的體育愛好。如此一來，能夠改變學生對體育的固有態度，使學生積極地投入鍛煉中。

四、開展體育活動

體育活動的多樣化是發展學生體育素養的有效途徑，同時，也是教師教學能力的綜合體現。因此，在初中體育教學中，教師不僅要為學生講述基本的體育知識，而且也要敢于“放權”，讓學生自主去嘗試不同的體育運動，并展開有意義的訓練，使學生的主體地位得到真正落實，從而讓學生在活動中體會到體育鍛煉的樂趣，并豐富課余生活。例如：在教完“排球”這一課內容后，為了提高學生的體育能力，我會以體育活動的形式展開。一方面，我會將學生按照練習水平的不同分為不同的小組，并為學生精心講解排球比賽的規則，讓學生在組內做好人員替換和戰術安排，另一方面，讓學生在課堂上展開一場排球比賽，我會作為裁判和學生的觀眾，為其加油助威，最后，我會讓學生對比賽中的表現進行自我總結，從而提高學生的體育鍛煉信心。

綜上所述，在新課改背景下的初中體育教學，是對傳統教學思想的一次全面改革，同時，也是促進學生全面發展的有益嘗試。但需要明確的一點是，體育習慣的養成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，在今后的教學實踐中，教師還應努力提高自身的教學能力，并以身作則，為學生樹立好榜樣作用。