趣味田徑在初中體育中的呈現

□山東省曲阜市石門山鎮中學 杜國柱

田徑教學是初中體育教學項目中的重要話題，通過參加田徑運動，不僅可以改善初中生的身體柔韌性，還可以提升學生的心理素質等。久而久之，初中生對教師的教學形式掌握得比較透徹，也無法獲得新鮮感，自然就降低了對體育的學習興趣。因此，體育教師要遵循初中生的特點，適當在課堂中融入一定的趣味因素，讓學生在歡樂的氣氛中強身健體。

一、在體育活動之前展開游戲

在開展任何體育活動之前，如果教師慣用統一的課堂導入形式，會在課堂的開始階段就無法吸引學生的興趣。在備課時，體育教師要為學生設置符合學生接受范圍的游戲。例如，在講授長跑這部分知識時，教師可以摒棄傳統教學中單獨讓學生繞操場跑的教學形式，可以在主題不變的情況下設置一定的游戲。比如，當今的中學生合作意識明顯不足，在長跑中，體育教師可以設置蛇形慢跑的合作游戲，將學生分成兩個小隊并給每個小隊成員排號，每個小隊的成員從不同的方向出發相向進行蛇形慢跑，當兩個隊伍的相同排號的成員相遇時，要進行拍手擊掌動作。通過這樣的游戲形式，不僅提升了初中生參與長跑的基本興趣，還提升了學生之間的默契程度和合作精神。

二、在課堂中間環節應用游戲

初中這一階段的學生正處于人生成長中活力旺盛的時期，這一時期他們最明顯的特點就是浮躁，尤其是不愿意進行重復的活動和學習，在體育教學中也是如此。我們可以發現，在課堂的開始階段，學生還相對比較新鮮，一旦到了課堂的中場，他們的注意力和參與興趣就會逐漸消散。這時，體育教師要采用一定的趣味教學形式，讓學生的興趣一直高漲，提升體育田徑運動的整體效果，提升學生的綜合素質。例如，在講授短距離跑這部分知識時，我讓學生進行了幾個回合的訓練之后，發現有的學生開始厭煩這種教學活動。于是，我及時將拿來的幾個籃球分給學生，并依據籃球的數量將學生分成了幾個相應的小組，每個小組展開短距離的接力活動，每個小組一個成員拿起籃球奔跑50米傳遞給本組的下一個學生，最終獲勝的小組會得到獎勵。如此，不僅提升了學生的精氣神，也調動了學生在中場的體育興趣，為高效田徑體育課堂注入了活力。

三、在課堂結束環節應用游戲

田徑活動對于身體能量的消耗十分大，學生在訓練完畢之后，肌肉通常都處于緊繃的狀態，有的學生在參與劇烈的田徑運動之后甚至感到渾身無力，不愿意動彈，不利于他們熱情參與下一節體育課程。為此，體育教師可以在課堂的結尾階段為學生設置一定的游戲，給學生留下極好的體育學習印象。但是教師也要注意，設計的游戲運動量不宜過大，以恢復為主，同時可以給學生放舒緩的音樂讓學生的身心得到放松。例如，在講授完跳繩這一教學內容之后，如果草草結束本節課的教學，學生就不會產生美好的記憶。為此，在課堂的結束環節，我用音響為學生播放了音樂《兔子舞》，然后讓學生站成一排進行抬腿的跳躍運動，如此，學生跟著音樂的節拍進行左腿、右腿、后腿、轉圈的運動。在這一過程中，在音樂的召喚下，學生跟著節拍心情也愉悅了很多。

總之，將游戲教學法引入初中體育田徑教學中，是當前體育教師要思考的重要教學形式。體育教師要充分思考學生的接受能力，要結合學生的實際領悟能力，通過設置合理、科學的游戲活動，激發學生的積極性與興趣，提升學生的綜合素質。