“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學數(shù)學教學方式的實踐研究

□甘肅省慶陽市華池縣城關(guān)小學 封雅琴

“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)的是將互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，以先進的信息化發(fā)展水平為動力資源，創(chuàng)新出新的發(fā)展業(yè)態(tài)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學數(shù)學的教學中，將會改進傳統(tǒng)教育模式，增加教學的多樣性、創(chuàng)新性，實現(xiàn)教育資源共享，使教學效果更加高效。

一、優(yōu)化學習模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”和小學數(shù)學教學的深度融合，使傳統(tǒng)的課堂教學模式逐漸向著移動學習模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學生可以隨時隨地地進行學習，教師可以即時即刻地進行批改的全新體驗，這將會成為未來教學中不可缺少的一種全新模式。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學數(shù)學教學，主動融合線上與線下教學，使課內(nèi)與課外建立起時空鏈接，簡捷高效地以“一對一”“一對多”“多對一”等多種模式的互動，更有利于啟發(fā)式教學和因材施教。

以學生的日常做作業(yè)為例，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)移動平臺，借助智能手機電腦等發(fā)布作業(yè)，家長可以實時進行查詢，對學生的作業(yè)情況及時掌握并進行督促。素質(zhì)教育背景下，學生作業(yè)不僅限于紙質(zhì)習題練習的模式，更能夠借助“作業(yè)幫”等智能手機APP，進行課堂教學內(nèi)容的對應(yīng)練習，趣味性更強。

二、豐富教育資源

在小學數(shù)學教學中，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢特征，建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”學習平臺，并以此平臺為依托，不斷更新，逐漸豐富教學資源庫，不斷提高教師網(wǎng)絡(luò)化教學能力、課程設(shè)計能力和資源選擇能力等綜合素質(zhì)，不斷促進教師“教學方式”的變革和“教學行為”的改善。以小學數(shù)學人教版四年級下冊“圖形的運動”為例，簡單的課堂教學，利用教具的教學過程比較繁瑣，且靈活性不高，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師可以借助多媒體課件向?qū)W生講授圖形的平行、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等，利用三維動畫，可以將正方形、長方形、圓形、菱形等多種圖形進行變換和對比，讓學生能夠通過視覺效果增強對圖形的平行、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等概念的理解。此外，教師可將優(yōu)秀的教學方案設(shè)計、視頻類、文字類等多種形式的教育資源上傳至數(shù)學資源庫，建立資源積分制，不僅方便教師之間相互學習，更能有效促進教師隊伍不斷地進行教育創(chuàng)新，全方面提升教學能力。

三、提高學習針對性

小學數(shù)學是低年級學生數(shù)學思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，必須打好數(shù)學基礎(chǔ)。由于學生學習能力和學習水平不同，課堂教學無法滿足實質(zhì)、針對性教學，而融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將使針對性的教育步伐向前又邁進一步。例如針對小學四年級學生，為了使每個學生都能有針對性地進行學習，實現(xiàn)整體數(shù)學學習水平的提升，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于移動平臺，建立四年級數(shù)學學習園地，按照不同學習進度、學習難度劃分階梯性課程和習題庫，將數(shù)學按照大數(shù)的認識、公頃和平方米、角的度量等知識進度設(shè)計出相應(yīng)的視頻學習課件區(qū)與配套的習題練習區(qū)，方便學生自主地進行學習，并開展針對性的模塊練習，切實提升學生的學習效果。

四‘、結(jié)語

將“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學數(shù)學教學相融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化與集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果充分應(yīng)用于小學數(shù)學的教學過程中，不斷豐富教育資源，優(yōu)化教學模式，增強數(shù)學教學的針對性，切實提升教學的實際效果。