淺談如何促進農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變

楊海洋

（長春市雙陽區(qū)佟家中心小學(xué)，吉林 長春 130600）

學(xué)困生在我們的班級中總是存在，是不可避免的，必須面對的問題。他們是“思想素質(zhì)”或者“學(xué)習(xí)成績”與其他同學(xué)相比有著一定差距的學(xué)生。這些“學(xué)困生”們更需要我們的關(guān)愛、親近、呵護與幫助。作為一名有責任感的教師，我們決不能忽略、冷落、歧視、拋棄他們。我們教師要正視學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生之間的差異。應(yīng)在更多地關(guān)愛學(xué)生、做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，多想一些策略方法來激勵、喚醒和鼓舞這些“學(xué)困生”，讓他們享受到快樂，感受到成功，誘導(dǎo)出“學(xué)困生”的積極力量，這樣才能促進其內(nèi)在轉(zhuǎn)變。

從微觀角度來說，學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作涉及到一個家庭對子女的期望，一個班全體學(xué)生的發(fā)展水平；從宏觀角度而言，它涉及到未來社會的整體精神風貌。總之，為了“一切孩子”，為了“孩子一切”，每一個教育工作者應(yīng)重視做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)工作的一個重點。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，需要策略的指引，智慧的點撥，藝術(shù)化的教育。

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我們要從以下幾個方面做出努力。

一、促進“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，首先要探究“學(xué)困生”形成的原因

“學(xué)困生”形成的原因是多方面的、復(fù)雜的、長期的。只有找到病源，從源頭挖起，病才可能根除。我們要經(jīng)過長時間的觀察、接觸，仔細、深入地觸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。要與學(xué)生多談心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時，想辦法接觸他的同學(xué)和朋友，從側(cè)面了解其活動的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會、家訪等形式，更深層次的了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。只要我們?yōu)檗D(zhuǎn)化工作掌握了第一手資料，就能針對不同類型的“學(xué)困生”，采取不同的轉(zhuǎn)化策略及手段。

二、其次，促進“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，要講究解“困”的有效方法

“學(xué)困生”和成績優(yōu)秀的學(xué)生是一樣受到關(guān)注與尊重。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化更多地還應(yīng)指向于學(xué)生積極的心理變化，需要運用科學(xué)的教育心理學(xué)，改變學(xué)生的心理歷程。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就得從他們的情感入手，關(guān)心他們，平等的對待他們，尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。千萬不要鄙視他們，不要放棄他們。相反，我們要了解他們的特長、愛好，挖掘他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓勵，增強他們的上進心。事實證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有上進心；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是年幼的孩子。教師一個寬容的微笑、一句體貼的言語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸，都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，從而誘導(dǎo)出他們身上的積極力量，促進其從內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

無論是“思想素質(zhì)”不夠好還是“學(xué)習(xí)成績”不理想的學(xué)生，我們都要尊重其人格和情感，要把愛心無私地奉獻給他們，并與他們建立起相互尊重、相互信任、相互理解的知心朋友的關(guān)系，多關(guān)心他們、誘導(dǎo)他們、親近他們、幫助他們，并用良好的師德影響他們、以精湛的教育藝術(shù)啟發(fā)他們，讓他們真正樂于接受你的教育，主動改變自己的不良習(xí)慣和不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并樹立起學(xué)習(xí)的信心，逐步提高其思想素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績。

對“思想素質(zhì)”不夠好的學(xué)生，我們要切忌“恨鐵不成鋼”而操之過急。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣不是一天兩天形成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。我們要耐心抓、反復(fù)抓、時時抓，并針對不同類型的學(xué)困生采用不同的轉(zhuǎn)化方式。

對“學(xué)習(xí)成績”不夠好的學(xué)生，要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結(jié)構(gòu)中，興趣是一個最活躍，最現(xiàn)實的構(gòu)成要素，對人的個性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠的影響。在教學(xué)上，要給學(xué)困生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，明確目標，端正態(tài)度，改進方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可建立“結(jié)對子”的促學(xué)小組對其進行幫助，同時，我們做老師的要多給他們開“小灶”，選取不同的教育場所，運用靈活的教育方式，采用多種教育手段。

三、最后，促進“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，要充分發(fā)揮教育心理學(xué)的指導(dǎo)作用

在教學(xué)中，我們可以運用“預(yù)期效應(yīng)”、“成就動機”、“霍桑效應(yīng)”、“互悅機制”等教育心理效應(yīng)，公平地對待每一名學(xué)生，將學(xué)生特別是“學(xué)困生”的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。作為一名有責任感的教師，在教學(xué)過程中要將心態(tài)放平，公平地對待每一名學(xué)生，無論他們成績是否優(yōu)秀，都應(yīng)該尊重他們，盡量避免“馬太效應(yīng)”的消極影響，不要親手制造“學(xué)困生”。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個孩子在學(xué)校里抬起頭來走路。”

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要策略的指引，智慧的點撥，藝術(shù)化的教育，只有這樣，才能促進“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，才能更好地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”只要我們做出長期的、不懈的努力，就一定能夠促進“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，取得“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的徹底勝利。