淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略

□甘肅省隴南市徽縣栗川鎮(zhèn)田莊小學(xué) 何小軍

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，因此，做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生終身成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，究竟該如何做好課堂教學(xué)呢？我自參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：注意力不集中、思想拋錨的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

一、設(shè)疑激趣，激情導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開端，是成功的一半。”課堂教學(xué)也是如此，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵在于這個(gè)頭開得好不好。如果從一開始，教師就能想辦法把學(xué)生的全部注意力吸引過(guò)來(lái)，那么整節(jié)課就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，上好數(shù)學(xué)課，課前導(dǎo)入很重要。

如我在教學(xué)生通過(guò)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》找規(guī)律時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的情景導(dǎo)入：“大家知道一周七天是怎么來(lái)的嗎？”緊接著出示一組數(shù)字“142857”，然后用這個(gè)數(shù)字分別乘1到7，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算器計(jì)算前三個(gè)，找到規(guī)律，然后迅速寫出其他答案。通過(guò)計(jì)算，大家很快發(fā)現(xiàn)：數(shù)字142857乘1等于142857，乘2時(shí)等于285714，乘3時(shí)等于428571，很神奇的一組數(shù)，乘1到3的結(jié)果還是原來(lái)的幾個(gè)數(shù)字，只不過(guò)是把各個(gè)數(shù)字的位置調(diào)換了一下，并且調(diào)換是很有規(guī)律的。接著，通過(guò)討論，大家得出了所有的答案，乘4時(shí)等于571428，乘5時(shí)等于714285，乘6時(shí)等于857142，而乘7時(shí)等于999999，原來(lái)的幾個(gè)數(shù)字都不見了。此時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：“它們都去哪兒了呢？因?yàn)槭侵苣┝耍赡苁腔丶倚菹⒘税伞！比堑猛瑢W(xué)們都哈哈大笑。最后問(wèn)大家：“還想不想再來(lái)看幾個(gè)更有趣的數(shù)字規(guī)律呢？”全班學(xué)生個(gè)個(gè)打起了十二分精神，都想知道，一節(jié)課就這樣開始了。

如果我們總是運(yùn)用旁白無(wú)力的直接導(dǎo)入法，每節(jié)課先是指明復(fù)習(xí)舊知，接著就說(shuō)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)什么什么，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)覺得厭煩，從而出現(xiàn)

二、幽默風(fēng)趣，和諧共處

過(guò)去，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，作為教師的我們總受“師道尊嚴(yán)”的影響，感覺教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，師生之間就是一種尊重與被尊重、命令與絕對(duì)服從的關(guān)系。特別是在課堂教學(xué)中，教師說(shuō)得的話就如同圣旨，哪怕是說(shuō)錯(cuò)了，學(xué)生也必須認(rèn)為是對(duì)的，但凡是與教師頂嘴，或者當(dāng)堂說(shuō)穿教師錯(cuò)誤的，總免不了一頓狠批。加上數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性，一般而言，凡是教數(shù)學(xué)的教師，說(shuō)話都很嚴(yán)謹(jǐn)，所以在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)教師總是極其嚴(yán)肅的，課堂上老是板著個(gè)臉，好像大家都欠他錢似的。學(xué)生回答問(wèn)題也都很謹(jǐn)慎，因?yàn)樯圆蛔⒁猓蜁?huì)引來(lái)“大禍”。可以想象，這種課堂是何等煎熬。新形勢(shì)下，要求師生平等，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者。教師應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。”因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不妨嘗試從以下幾方面努力：一是學(xué)會(huì)微笑。會(huì)笑的教師，學(xué)生才敢接近，只有師生接近了，才能真實(shí)全面地了解學(xué)生的需求，從而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是注重課堂語(yǔ)言。課堂上語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，時(shí)不時(shí)惹來(lái)學(xué)生的哈哈大笑，這樣才會(huì)緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生快速消化知識(shí)。三是形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同樣的課程，同樣的學(xué)生，不同的教師去上課，為什么會(huì)有截然不同的教學(xué)效果？其原因就是上課者的教學(xué)風(fēng)格不同。因此，平日里要多反思，多總結(jié)，在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，以此感染學(xué)生。

三、小組合作，全員參與

學(xué)生為什么不喜歡上數(shù)學(xué)課？因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，每節(jié)課不但要回答各種問(wèn)題，還要做很多練習(xí)，特別是那些反應(yīng)緩慢，半天轉(zhuǎn)不過(guò)彎的學(xué)生，就更討厭上數(shù)學(xué)課了。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課堂要么一講到底，要么一練到底，總之就是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只管聽，只管記，只管做。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。”學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，我們應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、參與式的教育理念，努力構(gòu)建小組合作、全員參與的課堂教學(xué)模式。

我通過(guò)多年的摸索，數(shù)學(xué)課堂總是這樣上的：面對(duì)一個(gè)新班，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好、學(xué)習(xí)差異等以每5～6人為一組，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后每組民主選舉小組長(zhǎng)一名。課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上課后下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，快速閱讀完導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。新授知識(shí)后，接下來(lái)的大量時(shí)間以小組為單位，通過(guò)討論、合作、成果展示等形式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組討論中，爭(zhēng)取做到全員參與，會(huì)的同學(xué)講給不會(huì)的聽，成果展示環(huán)節(jié)中，復(fù)雜的問(wèn)題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)回答，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生來(lái)回答，總之，盡可能給每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極參與中不斷得到發(fā)展。

四、正確評(píng)價(jià)，樹立自信心

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。”因此，作為數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該只拿分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還應(yīng)該看到學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展變化。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，除了教師評(píng)價(jià)外，還可以學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，小組評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，在評(píng)價(jià)形式方面，除了書面評(píng)價(jià)外，還可以結(jié)合口頭測(cè)試、課堂觀察、課后訪談等。總之，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，促使他們健康成長(zhǎng)。