初中留守兒童的現狀及教育對策

□江蘇省鹽城市濱海縣新港初級中學 呂鵬

隨著社會經濟的發展，人們外出打工、經商的現象越來越多，很多初中兒童“留守”在家里，成為“留守兒童”的一員。他們缺少父母的關愛和有效的教育指導，因而在成長過程中，沒有樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀，很容易受到不良的誘惑從而養成不良的行為。為了讓初中留守兒童健康快樂地學習和生活，教師要深入分析他們的現狀，制定有效的教育對策，增加對留守兒童的關注，通過家校合力促進他們綜合素質的發展。

一、分析留守兒童現狀，加深對他們的了解

在初中教育過程中，很多學生的父母都外出打工或經商，他們缺少監護人的看管和教育。在成長過程中，這些留守兒童由于家庭教育的缺失，在學習和生活中缺乏自信，容易形成不良的行為習慣。為了了解留守兒童的現狀，教師要和他們進行深入溝通交流，掌握他們存在的問題，并分析問題造成的原因。在初中留守兒童的成長過程中，主要存在以下問題：

（一）缺少父母關愛，有較強的逆反心理

初中留守兒童正處于青春期，他們的自尊心強。在留守兒童成長過程中，因他們的父母常年在外，他們很少能得到父母的關愛，在遇到生活和心理上的問題時，沒有人能及時指導。在缺乏關愛的學習和生活中，初中留守兒童容易形成較強的逆反心理，對同學和教師產生敵意，故而不能建立良好的師生關系和同學關系。

（二）不善于與人溝通，存在一定的心理問題

初中留守兒童具有較強的自卑感，他們不善于與人溝通，在遇到生活和心理、生理上的問題時，不會主動向教師、同學尋求幫助，長期處于一種壓抑的心理狀態。隨著時間的推移，這種壓抑心理會對他們的心理造成較大的影響，導致他們產生一些心理問題，比如容易出現過激反應、沖動行為、固執等現象，從而影響他們綜合素質的發展。

（三）缺乏是非判斷力，容易受到不良誘惑

初中留守兒童與父母的交流不多，在成長過程中缺乏父母的及時指導，他們的是非判斷力較差，對生活中的一些不良事物和現象認識不足，容易受到誘惑。例如，受到網吧的誘惑，養成上網的不良愛好，把父母辛辛苦苦掙的生活費都用來上網。在上網過程中，初中留守兒童還容易受到社會上不良人員的引誘，學習他們的不良行為，出現吸煙、打架斗毆、逃學等不良現象。

（四）缺乏學習指導，學習效率較低

在初中教育過程中，留守兒童在學習過程中經常會遇到一些難以解決的問題，他們求助的對象只有教師，而教師面對的是全體學生，沒有更多的時間關注留守兒童的學習動態，導致留守兒童在學習中遇到問題時不能及時解決。在學習過程中，隨著遇到不懂的問題越來越多，他們的興趣也逐漸降低，從而缺少學習動力，學習能力較差。

二、改進留守兒童教育對策，促進他們健康發展

隨著素質教育的發展，在初中教育過程中，教師要改變傳統教學中統一對待的教學方式，面對留守兒童這樣的特殊全體，設計針對性的教育策略，使他們在學習和生活中得到更多的關愛，在教師和家長的教育引導下樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，使他們在學習中保持積極的心態，通過自己的努力掌握文化知識，提升道德修養，從而健康快樂地成長。

（一）完善留守兒童管理機制，提高自我保護意識

在初中教育過程中，教師要根據留守兒童的具體情況制定和完善管理機制，平等對待留守兒童和其他學生，讓他們能夠享受到受教育權、受保護權，促使其提高自我保護意識，并掌握自我保護的方法，降低他們受傷害的幾率。讓他們在完善的初中留守兒童管理機制下，能融入班集體中，感受來自教師和同學的關心和幫助，體會班集體的溫暖，在良好的班級環境中學習和生活，培養他們積極向上的學習態度和生活態度。在提高留守兒童自我保護意識的同時，學校還要保留留守兒童的檔案，建立應急機制，在留守兒童出現突發事件時，能夠及時與他們家長聯系，并及時匯報給上級有關部門，使突發事件能夠有效解決，保證他們在安全的環境中學習和成長。

（二）關愛留守兒童，促進心理健康發展

在初中教育過程中，教師要關愛留守兒童，加強與他們的互動交流，了解他們在學習和生活中遇到的問題和困難，并給予及時幫助和指導。

（三）培養留守兒童良好的習慣，提高其是非判斷能力

在留守兒童成長過程中，因缺少父母對其的教育和引導，導致他們養成了一些不良的生活習慣和行為習慣。在教育過程中，教師要加強對他們良好習慣的培養，使他們能夠提高自我意識，在生活和學習中主動保持良好的習慣。例如，面對經常逃課、上網的留守兒童，教師要加強對他們進行教育引導，讓他們意識到逃課、上網等不良行為的危害，促使他們主動改正這些不良習慣，并提高是非判斷力，辨別哪些行為是不正確的，從而養成良好的行為習慣，實現綜合全面發展。

（四）建立互幫小組，提高留守兒童學習能力

在學習過程中，初中留守兒童缺乏家長的指導和幫助，經常會遇到不理解的知識點，而這些學習上的困難如果不及時解決，會讓他們失去學習興趣，為了提高留守兒童的學習能力，教師可以建立互幫小組，把學習能力較強的學生與留守學生結成小組，在相互幫助下解決學習中遇到的問題，加深他們對知識的理解和掌握，從而提高學習能力。

（五）加強家校合作，促進留守兒童健康發展

在對初中留守兒童進行關愛教育的同時，教師還要加強與家長的合作交流，利用手機、網絡等手段與家長建立聯系，向他們滲透家庭教育在孩子成長過程中的重要性，使他們能多與孩子溝通交流，讓孩子感受到父母的關愛，從而使他們樹立積極向上的心態，形成健康的人格。通過建立教師、家長、學生之間的溝通網絡，留守兒童就能感受到來自父母更多的關愛，使他們體會到父母對自己的付出，并通過努力學習和積極參與學校中的各項活動來回報父母。

綜上所述，在初中留守兒童的教育過程中，教師要加強與他們的互動，深入了解他們的情況，有針對性地制定出教育策略，通過建立良好的師生關系，讓他們樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，在生活和學習中提高自我約束力，培養良好的學習習慣和行為習慣。讓他們在教師和學生的關愛下能擺脫自卑心理，努力學習，在掌握文化知識的同時，形成健康的人格，從而實現初中留守兒童教育的有效性。