怎樣培養(yǎng)低年級智障兒童良好的數學學習習慣

□福建省永安市特殊教育學校 翁冰婷

特殊學校的學生由于學生自身的特殊性，無法像正常人一樣接受知識，因此在學校開展的教學中，數學學科顯得尤為重要。做好數學教學工作，才能為其他學科的學習做好準備。這就需要教師與學校共同努力，推進智障兒童教學和評價改革，加強智障兒童數學課程的建設，讓數學教學煥發(fā)活力，因此引導智障兒童的數學學習習慣可以得到良好發(fā)展，成了該領域教學工作的發(fā)展方向。

一、重視智障兒童學習習慣培養(yǎng)的原因

智障兒童是社會在發(fā)展中必須要重視的內容，隨著不斷向著和諧社會的方向發(fā)展，在以人為本已經深入人心并且成為人們共同理念的環(huán)境下，發(fā)展智障兒童教育，讓弱勢群體在社會中良好的成長和發(fā)展，成了全社會都重視的問題。對于智障兒童而言，其在童年成長所遇見的事物或者成長的環(huán)境和普通學生有著巨大的差異，從而導致特殊學生的學習習慣因為自卑的原因難以正常化，所以在智障兒童的數學課堂上，教師在開展教學工作時，不僅要關心學生的學習成績以及學習效率，還需要注重學生的學習習慣，對于教師而言這一教學任務就非常重要，同時在具體的教學中，很多數學教學方式因為智障兒童的特殊性，難以得到良好開展，這也造成智障兒童在課堂上缺少活性，難以應對復雜多變的情況，為此，發(fā)展智障兒童教學質量的重要目標在于提升課堂活力，尤其是在數學教育中，智障兒童的數學對于學生拓展視野、增加見識意義非凡，所以針對這一原因，促進智障兒童數學課堂的活力發(fā)展，必然會讓學生的綜合素質得到一定的提升以及發(fā)展。

二、培養(yǎng)智障兒童良好的數學學習習慣需要注意的問題

（一）不能夠讓數學教學缺少系統性

對于智障兒童而言，學習應當系統地進行，只是進行數學學習或者語文學習并不能夠起到良好的學習效果，所以在數學教學中，為了讓學生的綜合能力得到良性提升，教師所進行的教學內容應當同其他的學科進行整合，利用數學學科和其他學科的良性融合，從而讓學生能夠因為其他學科知識的掌握而帶來信心。但是在智障兒童的數學習慣的培養(yǎng)中，很多教師并沒有認識到這一問題，數學學習中過于單一的教學方式讓智障兒童的學習能力難以得到綜合性提升。

（二）對學生自主探究能力進行培養(yǎng)

自主探究能力是數學學習的重要內容，對于學生而言，數學學習不僅是對知識點的建檔掌握，更需要在實際的學習中，形成良好的學習習慣以及完整的知識體系，學生在學習上強調自主學習能力，而自主學習不僅需要學生有著學習興趣的支持和引導，在數學這門較為復雜的學科學習上，學生只有擁有扎實的數學知識體系，才能夠保證自主學習質量得到提升。

但是在智障兒童的數學學習習慣的培養(yǎng)方面，很多教師在進行教學工作時，沒有考慮到這一問題的嚴重性，所進行的數學教學工作也僅僅按照教學計劃進行，對于學生自主探究能力的培養(yǎng)缺少動力。從這方面的內容分析，不難發(fā)現學生的學習需要有著良好的發(fā)展，離不開學生對知識的拓展能力，這也正是智障兒童數學學習習慣培養(yǎng)的核心思想，錯誤的教學思想在智障兒童的數學教學中，必然難以讓學生的綜合能力得到提升。

三、培養(yǎng)智障兒童良好的數學學習習慣的具體方式

（一）將現代的教學手段融入數學教學之中

數學教學能夠讓學生的綜合能力得到巨大的提升，對于這些智障學生而言，在這階段的學習中，不僅需要獲得數學成績的提升，更多的是通過學習數學，能夠拓展自身的眼界，以便更好地在社會上生活。所以在智障兒童的數學教學中，需要教師在教學方式以及教學模式上做出相應的改變，如此才能夠改變課堂活力不夠的現象，為此，教師在教學中不僅要思考如何在教學中將新的教學模式以及教學思想運用到課堂教學中，還需要將這些現代的教學方法進行相應的改變，如此才能夠將教學手段在其中進行相應的融入，促進教學工作的良好開始。這一方式的重要內容在于，要利用現代化的教學手段，讓學生的綜合能力得到系統的培養(yǎng)，所以在具體的執(zhí)行中不能僅僅局限于數學領域，而是需要同多個學科的內容有機結合。

（二）增強想象能力和全方位思考

在智障兒童的數學課堂中，最為重要的方面在于提升學生對社會的適應能力，以及學習習慣可以得到良好發(fā)展，所以在數學教學中，讓智障兒童數學課堂煥發(fā)活力的有效方式在于讓學生能夠在課堂上發(fā)揮出自己的想象力，在以人為本的教學理念下，注重學生自我思路的拓展以及創(chuàng)設，必然可以增加學生的思考能力，為此，教師要在具體教學中更加注重對學生想象能力以及思考能力的培養(yǎng)，通過對學生想象的引導，讓學生傾訴出心中的所想、所思，如此才能夠讓特殊數學教育的課堂環(huán)境重新煥發(fā)活力。同時，這種教學方式，也能夠激發(fā)學生自主探究的心理，讓學生更好地在數學的學習過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣和探究思維，這對于促進學生的成長有著非凡的意義。

四、結語

在智障兒童的數學教學工作中重視學生學習習慣的培養(yǎng)，對于學生提升數學學習能力有極為重要的作用。對相關數據進行分析，這種教學方式能夠讓學生的思維得到更好的發(fā)展，而學生在學習中獲得良好的思維方法，在實際的學習中必然有著更好的表現，這是提升學生學習興趣以及學習效率的重要內容，能夠讓學生的綜合能力得到迅速發(fā)展。