□甘肅省酒泉市肅州區西峰中心小學 王東國

在小學數學教學中，計算貫穿著數學教學的始終，計算能力的高低直接關系到學生能否學好數學，也是學生今后學習數學的重要基礎，當學生計算出現錯誤時，常常會自責于自己的不細心，而這實質上是基礎知識不扎實或學習習慣不好造成的，可以說數學概念混淆、理解不透徹才是引起計算錯誤的主要原因。作為一名小學數學教師，在教學過程中，要正確看待這種現象，要多方位、多角度地培養學生的計算能力，這是學生數學學習效果提高的有效途徑。

一、小學生數學計算能力培養的重要意義

計算是數學知識體系的重要組成部分，數學計算能力是數學學習和應用過程中的基本技能之一，也是學習其他理科的基礎性能力。計算在整個數學學習過程中所占的比重很大，大多數概念及理論都需要計算來驗證，以幾何知識為例，周長、面積、體積等都需要計算來完成。另外，要想利用數學知識來解決實際問題，也離不開計算。因此，計算能力是體現學生數學素養高低的核心要素之一，這突顯出了計算能力培養的重要意義。對于學生計算能力培養，特別是良好計算習慣的塑造，應該從小學階段就開始進行針對性、系統性的培養，這樣才能貫穿于各階段的數學學習過程。在培養學生數學素養的過程中，提高學生解決實際問題的能力，同時有利于細致、認真、耐心等品質的樹立，因此，小學生數學計算能力的培養是小學數學教學過程中的一項重要工作。下文我將結合實際工作經驗總結小學生數學計算能力培養方案。

二、小學生良好數學計算習慣的培養

良好計算習慣是小學數學計算能力培養的關鍵，因此很多數學錯誤的出現是學生不良的計算習慣所導致的。例如，有的學生數字、運算符號書寫潦草，有的學生看題粗心，有的學生做題不去驗算等。因此，要引導學生養成認真、細心的良好習慣，良好的數學計算習慣是提高計算準確率的基本保障。

（一）要書寫規范

要求學生認真書寫數字及運算符號，字跡工整、清楚，這樣才能避免低級錯誤的發生。另外，教師要對學生的書寫有一定的要求，并針對性地指導和檢查學生的數學書寫情況。

（二）要審題仔細

仔細審題是提高計算效率和避免出錯的基本條件,教導學生在審題時，要關注數字和符號，并觀察二者之間的關聯性。另外，要明確運算順序，這也是提高計算效率的重要步驟。

（三）要及時驗算

在數學題目做完后，計算結果的驗證也是非常重要的，可以進一步保證計算的準確性。驗算是良好的數學學習習慣，引導學生靈活應用口算驗算、估算驗算等方法，和書寫規范一樣，教師要對小學生的驗算作明確要求。

三、小學生數學計算能力的培養

（一）培養興趣，提高學生數學學習的積極性

數學本身就是一門枯燥、乏味的學科，需要激發學生學習數學的興趣，才能提高學生數學學習效率。尤其是計算興趣，要針對性地進行激發。激發學生數學學習興趣的方式很多，如情境激發、語言激發、數學謎語故事激發等，可靈活應用，讓學生愛學數學，對學習數學感興趣，不抵觸。

（二）在計算中揭示算理，及時歸納總結

重視計算中的算理教學，幫助學生歸納算理和方法，是減少學生計算錯誤、提高計算的速度和準確率的有效途徑。

（三）在教學中幫助學生歸納出兒歌、順口溜，熟記運算法則

對于一些難記憶、易出錯的數學定義、運算法則等知識，可采用兒歌、順口溜的形式加以歸納和總結，使學生更容易理解和記憶，提高數學學習效率。

（四）要適當強化訓練

培養學生的計算能力，還需要對學生進行適當的強化訓練。對于新的計算問題，重在算對；對于舊的計算問題，重在算對的基礎上算快，即節奏上把握先慢后快；重點部分要重點練，如脫式計算、解方程、簡便計算等題型要組織學生進行針對性練習；對于易錯的普遍性問題，教師還要及時進行糾錯訓練。教師要引導學生收集錯題,定期上一節糾正錯誤課，讓學生找到錯誤之處。這樣，通過針對性練習,可以提高學生的辨析能力、數學計算能力及計算的準確率。

（五）信息技術的充分應用，促進學生對數學知識的深入理解

對概念的充分理解是提高數學計算能力的基本前提。隨著信息技術在教育教學中的充分應用，已滲透到數學小學教學中。數學是基礎性、理論性課程，充分地應用信息技術可以形象地展示計算機過程及相關原理，更便于學生直觀地理解。在小學數學教學中，教師應充分利用信息技術，挖掘有價值的知識點，創設情景化的多媒體互動教學，培養學生的數學計算能力及自主探究能力。

四、結語

總之，對于小學生數學計算能力的培養是一個長期的過程，需要教師在教學過程中進行持續性、針對性的訓練。另外，要注重信息化教學手段的應用，彌補傳統數學教學模式存在的枯燥、乏味的弊端。