小學語文作文教學中培養學生想象能力的方法探究

周金瑩 白芳

（河北省南皮縣南皮鎮姚九卜小學，河北 南皮 061500）

想象能力作為人類的一個非常重要的思維活動，為人類的發展以及創作提供了源源不斷的資源。對于小學生而言，想象能力是一個啟蒙階段，通過對其想象能力的培養，能夠提高學生的寫作能力，能夠讓學生內心素質得到積累。在小學語文作文教學過程中，對學生進行想象能力的培養，可以促進學生全面發展為將來打下堅實的基礎。

一、營造良好的課堂氛圍，提供學生自由想象空間

在開展小學語文作文教學過程中，針對小學生的想象能力進行培養，需要為學生營造一個良好的課堂氛圍。讓學生能夠在這個良好的課堂氛圍中，能夠更加自發地發揮自身的思想力，來創造出更多的奇思妙想。老師在學生進行想象過程中，應該給予適當的引導，讓其能夠在以現實為基礎的前提下，進行大膽自由地想象。學生在進行想象過程中，老師要與其進行互動與交流，不僅有利于構建良好的師生關系，還能夠對學生在學習過程中所遇到的問題進行深入地了解。通過對學生及其學生認識能力的了解，還可以及時發現不同學生的興趣愛好，利用好這些有利因素，把學生的興趣作為切入點，在老師的幫助下讓學生能夠更好地進行想象，有效地提高了教學效果。老師在整個過程中，應該提供給學生相應的思考空間，培養學生自由想象的能力，讓學生在一個充滿歡樂的學習氛圍中，不斷地提高想象能力。比如：老師要提供給學生一定的“布白”，讓學生能夠有充分的思考空間與時間。鼓勵學生自由思考，讓學生在一個良好的課堂氛圍中，參與到想象能力的培養中。例如：教師在講解完《長城與運河》后，可以對學生進行分組，讓其自由進行交流，讓坐過飛機或者去過長城的學生來分享他們自己的親眼所見。然后喜歡學生發揮自己的想象力，來想象假如你坐著飛機在藍天中飛行，所能看到的長城的景象是什么？然后讓學生把自己所想象到的景象，與大家一起來進行講述，或者布置作文，讓其寫一篇簡短的飛行日記。

二、組織豐富的課外活動，豐富學生內心素材

小學生由于成長環境以及年齡的關系，還無法讓自身的知識結構形成一個有效的系統框架。為了能夠更好地解決這一問題，老師需要為學生提供更多的知識以及事物素材，讓學生能夠通過對這些內容的觀察與理解，豐富自身的內心素材，為后續培養學生想象能力提供有效的幫助。讓學生能夠在老師的引導下，不斷地積極豐富知識以及素材，提高自身的想象能力。比如：語文老師可以利用好學生進行春游的機會，讓學生能夠更多地接觸到大自然或者景物，并且要在整個過程中，為學生進行講解相關知識內容。讓學生不僅親身體驗到了自然事物，同時也能夠在老師的講解下，了解到與其相關的自然知識。例如：老師在講解《美麗的南沙群島》后，有條件的地區可以組織學生對公園中的人造海島進行觀察，或者組織學生觀看與海相關的多媒體視頻，讓學生能夠體會到大海的日出、日落的景象。同時也可以對海中的生物進行一定的了解，讓學生能夠在心目中形成一定的具體形象，有效地豐富學生內心素材，為之后的作文寫作提供相應的想象空間。此外，老師也可以安排學生進行一些有價值的課外閱讀任務，介紹給學生一些適合于小學生并且具有質量的文學作品，在學生的閱讀過程中，能夠讓學生體會到這些文學作品的寫作風格，以及對事物的描寫手法。在今后學生進行寫作時，有利于學生的聯想與想象，促進了寫作能力提高的同時，也增強了學生的想象能力。

三、培養立體思維與自由思維，提高事物描述的層次感

在開展小學語文作文教學過程中，老師通過對學生的引導，讓其能夠通過不同角度來對事物進行觀察與分析，并且要把不同角度的觀察結果，用自己的描寫方式來進行表達。老師還需要在這個環節中，組織學生進行分組交流，讓學生能夠把自己所觀察到的內容進行分享，從不同學生、不同角度的分享中，能夠讓學生更快地在腦海中建立起某個事物的立體形象，有助于學生的想象能力的提升。比如：我們在講解《荷花》這一課時，老師可以為學生準備荷花的實物，讓其進行觀察，讓其去發現荷花的不同形態。有的學生可能看出荷花開放時的形態，有的學生可能發現了荷花半開時的形態。這些都是學生從不同角度所觀察到的實物形態。教師可以鼓勵學生對立體的事物進行描寫，讓不同的學生從不同的角度進行觀察，在交流過程中，學生會針對自己所沒有觀察到的形態進行了解，有利于學生的立體形象的構建，同時也是一種有效的想象能力培養方法。此外，我們在開展語文作文教學時，對于學生在寫作過程中的想象力，我們應該給予喜歡，不要對其進行思維限制。但是需要對學生進行修辭手法的引導，讓其自由思維能夠得到充分發揮，同時也有利于其思維空間的拓展。在不斷地培養與引導下，學生的寫作風格以及對事物的描述會更加具有層次感，有效地提高了學生的作文寫作水平。

四、結語

總而言之，通過在小學語文作文教學過程中，對學生想象能力的培養。能夠打破傳統的作文教學方法，讓學生能夠以自由想象的空間來對事物進行描述。提高了小學生的想象能力的同時，也提升了小學生駕馭文字的能力。