小學自然科學對培養學生的思維能力的影響探討

楊秀江

（重慶酉陽銅鼓鎮中心小學校，重慶 酉陽 409800）

引言：加強小學自然科學教學，以開拓學生視野，培養學生的學習興趣，以有效培養學生的思維能力，為其今后的學習奠定堅實的基礎。小學教育活動備受關注，加強小學教學工作，能夠有效提高學生的內在素質。因而在現階段的小學自然科學教學過程中，則要求教師能夠從學生的角度出發，以全面加強基礎知識的教學，且能夠有效培養學生的學習興趣，不斷強化學生的學習意識，達到課改的教學要求，促進學生的健康發展。

一、小學自然科學

隨著社會經濟的不斷發展，人才競爭日益激烈。而在現階段的小學教育過程當中，則要求教師能夠全面加強小學自然科學的教學工作，以有效激發學生學習興趣，且能夠全面加強對學生的素質教育，使得學生能夠具備適應社會發展的必備能力和關鍵品格。加強小學自然科學教學工作，能夠幫助學生形成正確的世界觀。讓學生能夠事實求是，以正確的認識世界，進而有效培養學生的科學頭腦，以滿足課改的教學要求［1］。同時，在小學自然科學教學過程當中，還要求教師能夠結合相應的教學內容，充分考慮到學生的年齡特征和學習特點，不斷優化創新教學方式，全面加強對學生的素質教育，讓學生能夠了解大自然，有效增強學生的衛生保健意識，以促進學生的全面發展，加快智慧型人才培養進程。

二、培養學生思維能力的策略

（一）轉換教學方法，加強基礎教學

在小學自然科學教學過程當中，為了有效培養學生的思維能力，則要求教師能夠有效轉換其傳統的教學方式方法，積極學習先進的教學理念和教學方式。通過有效的引導，讓學生能夠積極主動的去探索。同時，讓學生在獨立思考，自主探究的過程當中，以有效培養學生發現問題，解決問題的能力，以提高學生的綜合素質。這就要求教師在小學自然科學教學過程中，能夠通過啟發式的教學方式，以通過有效的引導，不斷提高學生發現問題，解決問題的能力，以有效培養學生的思維能力。在加強基礎知識教學的同時，以促進學生的思維發展。在教學過程中，教師還可以借助相應的教學內容，通過有目的的引導，有效轉化學生的學習方法，促進學生的思維能力的發展。

（二）改進教學組織，加強實驗練習

在現階段的小學自然科學教學過程中，為了有效培養學生的思維能力，則要求教師能夠意識到其傳統教學方式中存在的問題，且能夠結合時代發展特征，不斷轉換其教學組織，且能夠借助相應的實踐活動，以讓學生在動手操作，自主探究，合作交流的過程當中，以有效培養學生的思維能力。這就對教師提出了更高的要求。在教學過程中，要求教師能夠有效突出學生的主體地位，積極主動的與學生進行溝通交流，進而明確學生學習過程當中存在的問題。在師生共同解決問題的過程當中，建立良好的師生關系，充分調動學生學習的積極性，讓學生在加強基礎知識學習的同時，借助相應的實踐練習，以有效培養學生的思維能力。因而在小學自然科學教學過程中，則要求教師能夠借助相應的教學內容，結合實踐練習，以有效培養學生的思維能力。

（三）注重理解教學，培養學生思維能力

在小學自然科學教學過程當中，為了有效提高學生學習效果，則要求教師能夠從學生的學習特點和年齡特征出發，不斷優化其教學過程。在加強基礎知識教學的同時，能夠通過有效的引導幫助學生科學合理的分析相應的概念，讓學生通過自主思考，合作交流等多種學習方式，以理解抽象的科學概念，法則［2］。同時，還可以引導學生進行有效的歸納總結，讓學生通過自主思考獲得相應的結論。這就要求教師在教學過程當中，能夠有效培養學生的主體意識，且能夠結合相應的教學活動，以有效培養學生的思維能力。教師還可以借助信息技術不斷優化創新其教學過程，將相應的教學內容直觀的呈現到學生的眼前，以充分發揮學生的想象力，不斷加強學生的思想認識，有效培養學生的抽象思維能力。同時，在具體的教學過程當中，還要求教師能夠尊重學生的個體差異，不斷改進教學方法，樹立正確的思想觀念，以明確教學過程當中存在的問題，加強教學改革，增強小學自然科學教學的有效性，以培養學生的思維能力。

三、結束語

總之，加強小學自然科學教學能夠有效提高學生的思維能力，且能夠全面加強對學生的素質教育，以提高學生的綜合素質，為其他科目的學習打下堅實的基礎。因而在現階段的小學自然科學教學中，則要求教師能夠加強教學改革，轉變教學方法，以提高小學自然科學教學的質量。