京劇進課堂的實踐與反思“
——瑰麗多彩的京劇藝術：唱、念、做、打”

羅卉

（湖南省長沙市望城區職業中專，湖南 長沙 410200）

習近平總書記在十九大會議中提出：堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛。中國京劇藝術瑰麗多彩、源遠流長，有著200多年的歷史，沉淀著中國深厚的文化藝術底蘊，有著無限的藝術魅力?，F在京劇作為音樂教育的一部分，已納入國家課程體系，這也說明國家對傳統文化的重視。但由于數字化時代的沖擊，這種藝術表現形式對時下的中小學生來說，似乎太過遙遠?，F在的中小學生不了解京劇的形成與發展，沒有基本的京劇知識，京劇那冗長的唱腔和難懂的唱詞很難適應形象思維占優勢的孩子們，很難使學生能靜下心來欣賞并理解其人物形象，所以他們看不懂也聽不懂京劇，無形中也就遠離了京劇，無法形成共鳴。針對這種情況，如何讓孩子們走近京劇，了解京劇，讓學生對我國的“國粹”藝術產生濃厚的興趣呢？針對學生的學習情況，我從學生興趣、基礎出發，帶領他們了解、感受、體驗京劇藝術的魅力，提高京劇鑒賞能力，從而加深對民族傳統文化藝術的熱愛之情，這也是我們音樂教師所要探究的一個課題。認識到這點，我把教學內容進行了大幅度調整，不求面廣，只講實效，力爭做到讓學生真切地感受京劇，體驗京劇，進入京劇。本節課我以京劇表演形式“唱、念、做、打”四大基本功作為主線，融基礎知識、比較欣賞、模仿體驗、探索創造等教學方法于一體，課堂給學生提供舞臺，讓學生參與其中，樂在其中。

課前我認真研讀了教學目標，查閱了大量的資料，做了詳細的教學設計，并且制作了精美的教學課件。通過“學習通”在網上把學生分成四大組，布置學生通過不同的渠道去搜集京劇藝術的有關知識。讓學生在課前就對老師要講的知識充滿好奇感，同時也培養了學生利用多媒體、網絡等平臺搜集知識、自主學習的能力和習慣。

“工欲善其事，必先利其器”，為了渲染課堂氣氛讓學生進入一個充滿京劇味的環境，我在課前播放了李玉剛那首紅遍大江南北，老幼皆知的《新貴妃醉酒》京劇選段。讓學生在跟唱的過程中對京劇產生了極大的好奇心和興趣，這對于本堂課的教學有一個良好的開端。

以下是我的課堂教學內容。

一、提問導入，激發興趣。

以“歌曲會唱嗎？”、“喜歡嗎？、”“一起唱上幾句？”、“歌曲融入了什么元素？”、“你是通過什么渠道了解是京劇元素的？”等提問的方式導入主體《瑰麗多彩的京劇藝術----唱、念、做、打》。

二、搜集素材，主動探討

課前我在“學習通”上已經把學生分為四大組，要求學生利用多媒體、網絡以及其它平臺搜集有關京劇藝術的知識和素材。課堂上每組代表暢所欲言，向大家闡述了搜集的平臺和內容。第一組：是通過京劇的裝扮去認識京劇藝術的；第二組：是通過京劇的服飾來了解京劇藝術的；第三組：是通過京劇的樂器來了解京劇藝術；第四組：通過音樂平臺，酷狗學唱帶有京劇元素的歌曲去了解京劇藝術的。有學生大方的唱起《說唱臉譜》，并獲得同學們熱烈的掌聲，學生對京劇藝術的探討更加感興趣了，紛紛探討每組素材的特點和作用。老師通過提問要求同學們在觀看、聆聽這些素材時總結歸納什么是京??？并通過觀看微課讓學生了解京劇的形成和發展。

三、巧妙設計，突出重點，突破難點

本課圍繞著京劇的表演形式有詳有略展開，“唱”、“念”、“做”、“打”每個環節精心設計師生互動，老師精心搭建平臺，一步一步，由淺入深，由易到難，引導學生實踐、體驗、合作、探究京劇表演的每一種功夫，更進一步讓學生走近京劇、感受京劇。比如在“唱”這個重點教學環節中，我設計為先讓學生欣賞一段傳統的京劇名段《海島冰輪初轉騰》，從中體會了解京劇西皮、二黃兩大唱腔的特點，再激發引導學生親自體驗學唱現在非常流行的京歌《梨花頌》。在學唱歌曲時，教師示范演唱強烈的激發了學生們的演唱欲望。教唱歌曲我從以下幾個方面展開：

1、作品分析：簡介故事梗概及唱腔分析。

2、對演唱的要求：包括聲音、咬字、韻味、情感等方面的示范。

3、學唱歌曲：教唱旋律歌詞和動作要領的表演。獨特的教學方式和旋律

學生在老師的帶領下充滿好奇和興趣感，都紛紛上臺展示，并暢談自己的感受。在學習“做”這一基本功時，讓學生從實際生活中的“照鏡子”、“端酒杯”動作表演，到欣賞模仿舞臺表演中動作的細膩生動和夸張，使學生很快體會到京劇表演的虛擬性和夸張性特征。在拓展活動環節中，同學們在唱一唱、念一念、做一做中去模仿京劇小片段《賣水》梅英的唱、念、做。該片段旋律唱詞一問一答，動作俏皮可愛，很快就激發了學生的模仿欲望。分組練習課堂氣氛生動活潑，井然有序；分組表演氣氛熱烈，情緒滿滿。從學生臉上洋溢的笑容就知道大家已經對京劇有了興趣。通過這些互動環節拉近了學生和京劇的距離，提高了學生的京劇鑒賞能力。最后通過討論京劇的發展趨勢，使學生對民族文化藝術的認識得到升華，增強了學生參與意識和傳承民族文化藝術的責任感。

四、師生合作，和諧美好

課堂中以學生為主體，改變師生角色，建立新型師生關系是現代教學模式的基礎。教學中，我精心設計提問，一環扣一環，引導激發學生的學習興趣和求知欲。讓學生感受到京劇藝術的魅力，體驗到京劇藝術是如此的瑰麗多彩。教學過程中，教師作為平等的參與者與學生一起唱、一起模仿“照鏡子”，“端酒杯”、一起與學生互動親自參與到活動中。在活動實踐中關注每個學生的變化，把體驗成功的機會給學生，始終把關注的焦點放在學生身上，力求營造一個融洽和諧的課堂氛圍。

五、德育滲透，潤物無聲

在教學過程中，適時適量進行德育滲透。課堂最后設置對學習京劇的感想和對未來京劇發展的探討環節，學生在討論時非常熱烈，思維活躍、各抒己見，提出了很有意義又很有個性化的見解。在討論中，學生進一步加深了對京劇這一藝術的認識和理解，意識到京劇作為“國粹”的重要性以及在世界上的影響，為是一名中國人而感到自豪，紛紛表示要把京劇藝術的傳承和發展作為新一代中國人的責任。德育教育在學習京劇藝術的過程中慢慢滲透并體現出來，做到了潛移默化潤物細無聲。

六、巧借平臺，事半功倍

課堂教學中充分運用了多媒體現代化信息科技與音樂學科相融合的方法，從視覺上，感官上促進并提高了學生學習京劇藝術的興趣和熱情，大大豐富的課堂內容。

教學反思與探討：

整堂課通過對京劇片段的欣賞，讓學生深深沉靜在“聽京劇”、“學京劇”、“唱京劇”的氛圍中，課堂氣氛從熱到靜，又由靜到悟，而此時的悟恰是教學的高潮。因為學生已經走進了京劇，得到了一場靈魂的洗禮，從而有效地實現了本堂課的教學目標。創新之處在于：

欣賞與模仿相結合，讓思維撞擊出火花；

表演與創作相結合。讓學生通過悟與唱，感受京劇，喜愛京劇。不足之處在于：在“打”的環節中，由于時間關系，課堂體現有些不足，如能有較多的時間讓學生仔細體會武打情境，讓更多學生參與進來，獲得的效果會更好些。當然，要讓學生走近京劇，了解國粹，短短一節課時間根本無法展示出他的全部魅力。我相信，通過這節課或更多這樣類似的課，通過我們音樂教師的不懈努力，一定能改變當下作為“國粹”的京劇與青少年“漸行漸遠”這一現象。通過這樣的課，讓京劇進課堂，讓孩子們通過接觸經典作品、了解京劇常識、引導學生有欣賞戲曲的興趣，能體驗戲曲藝術的魅力，感受京劇表演的神韻，引導學生進一步熱愛、繼承和發展民族的藝術文化，樹立民族精神，使孩子們知道周杰倫，也知道梅蘭芳，知道京劇四大名旦，知道其他戲曲名家和表演形式。

京劇進課堂的意義，不僅僅在于讓孩子們欣賞到京劇的美，更是一種對民族文化價值的認識，一種對健康審美情趣的培養。我們除了課堂教學，還可以開展多樣化的京劇課外活動，甚至名家進校園的課題講座，把單一的美育轉變為全方位素質教育的一種嘗試。只有這樣才能讓我們京劇藝術的唱、念、做、打天下秀，明朝國粹更輝煌！