激發學習興趣 提高教學質量

于浩

（內蒙古通遼市科爾沁區錢家店鎮孔家學校，內蒙古 通遼 028000）

以往初中思想品德教學中，很多教師還是沿用傳統的教學模式和方法，加上課程的理論性較強，長期如此，學生的學習興趣也受到了影響，限制了他們的學習效率和效果。當前，教師要提升課堂教學的趣味性，進而吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓他們積極主動的投入到教學活動中，提升學生的學習效果，促進初中思想品德教學質量的提升。

一、科學的應用多媒體教學，對教學資源進行整合

當前社會經濟不斷發展，這也推動了現代化信息技術的發展，在教學中應用現代化信息技術已經是一種趨勢，對教學具有有效的輔助作用。初中生還未形成成熟的思想意識，具有較強的好奇心，這也就決定他們在學習中無論是生理還是心理需求都更傾向信息技術多媒體教學。多媒體在教學中的應用，可以充分發揮出其獨特的優勢，可以把很多的教學內容濃縮成精煉的語言文字進行表述，還能夠用直觀、生動的方式展現理論知識，有效的改變傳統的教學模式和方法，讓教學變得更加有趣，可以吸引學生的注意力，極大的提升了教學的效率，加強學生和教師之間的互動溝通[1]。通過直觀、生動的展現知識，可以降低學生的理解難度，刺激學生的多種感官，讓他們能夠從感性認識發展到理性認識層面，進而促進學生的全面發展。例如，在“網絡上的人際交往”教學中，教師如果還是沿用傳統的教學模式和方法，單一的講述文字，學生的學習效果也會較低，他們對于網絡交際方面的認識也不全面，會淺顯的停在表面上。而教師在教學中如果先引入社會熱點，關于網絡交際的實踐，讓學生能夠初步的認識生活中網絡交際關系，之后再導入網絡交際和初中生之間的關系，讓學生思考怎樣正確的應對網絡交際、手機、電腦網絡帶給我們的消極影響，教學效果會更好。

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

初中思想品德課本中每一節后面都會有案例分析，教師在教學中就可以對這些案例進行科學的應用，結合案例創設出相應的情境。具體的操作是：教師先讓學生依據座次進行分組，之后每組學生依據課本上的案例內容編成小故事，讓學生在課堂上表演他們編的案例故事，通過這樣的教學能夠激發學生的學習興趣，讓他們積極主動的投入其中。學生在表演的過程中，可以主動的思考，獲得正確的結論，更加深入的認識和理解課本上要傳遞的知識重點，進而能夠遷移到現實生活中，在真正遇到這樣的事情時清楚要怎么辦，提升他們的知識應用能力。

三、組織多樣化活動，帶動課堂氣氛

初中思想品德教學要實現趣味性，就需要先將學生帶入到教學中，教師要先改變學生以往對于這一學科的看法，讓他們深入的感受課程背后具備的社會價值以及人文價值，進而找出知識和生活之間的關聯。教師在教學中需要依據課本內容進行教學，結合教學的內容和學生的具體情況，組織進行多樣化的互動，讓學生在參與的過程中有效的理解知識，提升他們的學習效率和效果。教師在組織趣味性活動時需要依據相關的原則，即動靜結合、張弛有度，提升課堂教學的趣味性，這就要依靠多種課堂組織形式，一般課堂辯論賽和小組討論是常用的形式，在條件允許時，也可以再現情節，進而營造出活躍的課堂氛圍[2]。通過多元化的活動組織形式，對生活中的熱點事件進行引入，可以讓學生自己討論和獲得結論，對他們的發散思維進行培養。例如，在學習“心有他人天地寬”的時候，教師就可以結合教學內容設計問題，清楚教學重點，讓學生討論這一話題。教師在這一部分的教學中的問題就會設計成“你們認為日常學習與生活中應怎樣進行相處交往?”，讓學生圍繞這一話題討論，在學生發表完看法之后，就需要教師能夠進行及時的總結和歸納，之后引入教學內容。

四、開展課外性實踐，引導課外學習

思想品德教學中，除了在課堂導入上要做到趣味性，還需要注重課外的趣味性教學。基于課堂教學，教師可以讓學生結合學習到的知識開展課外活動，讓他們在這一個過程中更加深入的理解知識，還能夠清楚的了解現實生活，進而在生活中遇到這樣的事情時能夠應用學習到知識有效的進行解決。課堂教學只是讓學生能夠掌握知識，但是要想讓學生能夠橫向、縱向深入進行發展，只靠課堂教學是不夠的，教師要在課余時間讓學生以小組的形式進行現實調查活動，比如對社會或者是生活中關于“誠信”的實際案例進行收集，如，誠信合作、誠信交易等，讓他們思考誠信具備的社會價值，進而讓學生認識到其重要性，養成誠信的品德。

結束語：

綜上所述，初中思想品德教學對學生的綜合素養培養和提升具有積極影響，所以，教師需要充分認識到這一點，提升教學的有效性，充分發揮出學科教育的作用。這就需要教師先打破以往的教學模式和方法，結合學生和教學的具體情況，在教學中采取多樣的手段和措施，提升課堂教學的趣味性，進而激發學生的學習興趣，讓他們能夠積極主動的投入到課堂教學活動中，提升他們的學習效率和效果，還能夠讓他們主動的思考和總結，促進自身的全面發展。