新時期如何提高小學語文教學的有效性

左鳳清

（內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗架瑪吐鎮中心校，內蒙古 通遼 029331）

一、提升課堂準備階段的有效性

（一）提升教師的能力

新課改背景，對教師提出了更高要求，那么，在小學語文教學過程中，教師不僅要課堂上充分的表現自己，更應該充分發揮教師的引導作用，而不是占據課堂的主體地位，所以，在開課前教師要不斷提升自己的能力。在信息化社會中，教師要學會利用先進的網絡技術，使用網絡學習備課，這樣的優勢在于不僅可以開放教師的視野，更能讓學生及時學習到有價值的信息。高效課堂的開展，必須要做到靈活運行整個課堂[1]。否則教學內容設計和教學過程再完美，也不能最大化程度表現出教師的價值，導致教學活動陷入困境，并降低了教學效果。所以，教師要根據自己的實際情況，學習更多的教學方式，并對教學方式做到靈活運用，向學生展現出最好課堂教學活動。

（二）根據學生的實際情況進行備課

學生是課堂的主體，更是高效課堂的主要參與者，所以學生必須要參與到其中，在課堂上實現師生互動。在課堂上，學生要積極回答教師的問題，同時可以發現自己的不足，并對其進行優化和改善。由于學生之間存在明顯的個性化差異，所以在備課時，一定要全面了解每個學生的具體情況，實施個性化備課，對不同層次的學生進行針對性教學，這樣才能有效開展高效課堂，促進學生更好的發展。另外，學生自己也要做好課前預習工作，確保課堂上教學活動順利進行下去。

（三）充分挖掘材料，做好備課工作

教材是教學活動的基礎，更是教師教學活動的主要材料。所以在備課時，要根據教學任務，充分挖掘教材內容，將教材中有效信息加以改善和升華，并嚴禁杜絕死啃材料的做法[2]。只有全面了解和掌握教材內容，才能從中提煉出有用的信息，并確保教學活動的前后內容可以相互銜接起來，在課堂上能夠靈活的導入和反思。還需要根據教學任務，充分準備課堂教學素材。

二、提升課堂進行階段的有效性

（一）營造輕松愉悅的教學氛圍

小學階段的學生思維比較活躍，所以在語文課堂教學活動中，教師要學會利用這種有利的條件，對學生進行靈活思維的培養，而不是限制學生思維的發展。所以，教學活動是一個平等互動的活動，讓學生之間、師生之間可以充分的溝通與交流，在這個過程中，為學生營造輕松愉悅的氛圍，并鼓勵學生大膽提出自己的問題，活躍課堂的教學氣氛。對學生語文思維的培養，更要注重學生的差異，每個學生都有自己的優勢，都是合理存在的個體，從而提高學生的積極性和主動性。

（二）激發學生的學習情趣

興趣是學習源源不斷的動力，更是學習語文的基本要素，所以在小學語文教學活動中，教師要學會充分利用學生的興趣，然后把語文學科的特點與學生的生活聯系在一起，刺激學生發現其中的好，并能主動投入到課堂教學活動中[3]。比如，在《驕傲的孔雀》課程時，根據文章描述孔雀習性的內容，對學生展開趣味活動，以猜這是什么動物為主題的，由學生展示某個動物的動作，然后讓其他學生猜出是什么動物。通過這個活動，可以讓學生產生更多的興趣，并投入到課堂教學活動中。

（三）情境創設的提問方法

提問是促進師生之間溝通與交流的主要環節，更是學生展現自己的表現形式，問題是否有效關系到整個課堂的教學效率，還關系到學生學習的意愿，所以需要教師對其深刻的思考。實施情景創設的教學方法，積極開發學生的思維。情景創設問題，不需要固定的答案，而是一些開放性的答案，充分發揮學生的想象力，讓學生可以暢所欲言的表達自己的看法。問題還需要注重連貫性，不僅可以學習新知識，還能實現復習的作用，全面提高學生的語文能力

三、提升課堂反思階段的有效性

課堂反思是對教學效果的一種評價和反饋，更是對學生的表現狀況的評價，確保課堂教學活動能夠按照正常方向進行[4]。在小學語文教學活動中，還需要對課堂教學內容進行豐富和完善，在課堂上遇到的問題，在課下要學會查找資料積極進行解決，從而提高課堂教學質量。如果存在一些與語文無關的知識，也需要教師對其進行有效的解決，目的是培養學生好學好問的精神。在課堂上如果遇到棘手問題，一定要學會反思，做好總結工作和積累經驗，并把自己的經驗記錄下來。如果有新想法和新思路，也需要積累下來，并在后續的教學活動中進行實踐，為以后的教學活動奠定了務實的基礎。還需要加強教師之間的溝通與交流，學習彼此之間的優勢，會有意想不到的效果。

結語

提高小學語文教學的有效性，必須要從課前備課階段、課堂進行階段、課堂反思階段進行，同時需要從教師、學生、教材等各個方面進行做好充分的準備工作，在進行階段，要充分體現學生的教學主體地位，采取有效的教學方式進行教學，從而全面提高語文教育質量。