新時期如何提高小學語文教學的有效性

左鳳清

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗架瑪吐鎮(zhèn)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 029331）

一、提升課堂準備階段的有效性

（一）提升教師的能力

新課改背景，對教師提出了更高要求，那么，在小學語文教學過程中，教師不僅要課堂上充分的表現(xiàn)自己，更應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而不是占據(jù)課堂的主體地位，所以，在開課前教師要不斷提升自己的能力。在信息化社會中，教師要學會利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)學習備課，這樣的優(yōu)勢在于不僅可以開放教師的視野，更能讓學生及時學習到有價值的信息。高效課堂的開展，必須要做到靈活運行整個課堂[1]。否則教學內(nèi)容設(shè)計和教學過程再完美，也不能最大化程度表現(xiàn)出教師的價值，導(dǎo)致教學活動陷入困境，并降低了教學效果。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況，學習更多的教學方式，并對教學方式做到靈活運用，向?qū)W生展現(xiàn)出最好課堂教學活動。

（二）根據(jù)學生的實際情況進行備課

學生是課堂的主體，更是高效課堂的主要參與者，所以學生必須要參與到其中，在課堂上實現(xiàn)師生互動。在課堂上，學生要積極回答教師的問題，同時可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對其進行優(yōu)化和改善。由于學生之間存在明顯的個性化差異，所以在備課時，一定要全面了解每個學生的具體情況，實施個性化備課，對不同層次的學生進行針對性教學，這樣才能有效開展高效課堂，促進學生更好的發(fā)展。另外，學生自己也要做好課前預(yù)習工作，確保課堂上教學活動順利進行下去。

（三）充分挖掘材料，做好備課工作

教材是教學活動的基礎(chǔ)，更是教師教學活動的主要材料。所以在備課時，要根據(jù)教學任務(wù)，充分挖掘教材內(nèi)容，將教材中有效信息加以改善和升華，并嚴禁杜絕死啃材料的做法[2]。只有全面了解和掌握教材內(nèi)容，才能從中提煉出有用的信息，并確保教學活動的前后內(nèi)容可以相互銜接起來，在課堂上能夠靈活的導(dǎo)入和反思。還需要根據(jù)教學任務(wù)，充分準備課堂教學素材。

二、提升課堂進行階段的有效性

（一）營造輕松愉悅的教學氛圍

小學階段的學生思維比較活躍，所以在語文課堂教學活動中，教師要學會利用這種有利的條件，對學生進行靈活思維的培養(yǎng)，而不是限制學生思維的發(fā)展。所以，教學活動是一個平等互動的活動，讓學生之間、師生之間可以充分的溝通與交流，在這個過程中，為學生營造輕松愉悅的氛圍，并鼓勵學生大膽提出自己的問題，活躍課堂的教學氣氛。對學生語文思維的培養(yǎng)，更要注重學生的差異，每個學生都有自己的優(yōu)勢，都是合理存在的個體，從而提高學生的積極性和主動性。

（二）激發(fā)學生的學習情趣

興趣是學習源源不斷的動力，更是學習語文的基本要素，所以在小學語文教學活動中，教師要學會充分利用學生的興趣，然后把語文學科的特點與學生的生活聯(lián)系在一起，刺激學生發(fā)現(xiàn)其中的好，并能主動投入到課堂教學活動中[3]。比如，在《驕傲的孔雀》課程時，根據(jù)文章描述孔雀習性的內(nèi)容，對學生展開趣味活動，以猜這是什么動物為主題的，由學生展示某個動物的動作，然后讓其他學生猜出是什么動物。通過這個活動，可以讓學生產(chǎn)生更多的興趣，并投入到課堂教學活動中。

（三）情境創(chuàng)設(shè)的提問方法

提問是促進師生之間溝通與交流的主要環(huán)節(jié)，更是學生展現(xiàn)自己的表現(xiàn)形式，問題是否有效關(guān)系到整個課堂的教學效率，還關(guān)系到學生學習的意愿，所以需要教師對其深刻的思考。實施情景創(chuàng)設(shè)的教學方法，積極開發(fā)學生的思維。情景創(chuàng)設(shè)問題，不需要固定的答案，而是一些開放性的答案，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生可以暢所欲言的表達自己的看法。問題還需要注重連貫性，不僅可以學習新知識，還能實現(xiàn)復(fù)習的作用，全面提高學生的語文能力

三、提升課堂反思階段的有效性

課堂反思是對教學效果的一種評價和反饋，更是對學生的表現(xiàn)狀況的評價，確保課堂教學活動能夠按照正常方向進行[4]。在小學語文教學活動中，還需要對課堂教學內(nèi)容進行豐富和完善，在課堂上遇到的問題，在課下要學會查找資料積極進行解決，從而提高課堂教學質(zhì)量。如果存在一些與語文無關(guān)的知識，也需要教師對其進行有效的解決，目的是培養(yǎng)學生好學好問的精神。在課堂上如果遇到棘手問題，一定要學會反思，做好總結(jié)工作和積累經(jīng)驗，并把自己的經(jīng)驗記錄下來。如果有新想法和新思路，也需要積累下來，并在后續(xù)的教學活動中進行實踐，為以后的教學活動奠定了務(wù)實的基礎(chǔ)。還需要加強教師之間的溝通與交流，學習彼此之間的優(yōu)勢，會有意想不到的效果。

結(jié)語

提高小學語文教學的有效性，必須要從課前備課階段、課堂進行階段、課堂反思階段進行，同時需要從教師、學生、教材等各個方面進行做好充分的準備工作，在進行階段，要充分體現(xiàn)學生的教學主體地位，采取有效的教學方式進行教學，從而全面提高語文教育質(zhì)量。