多媒體技術在小學英語教學中的有效運用

孫青華

（河北省承德市圍場縣腰站學區中心校，河北 承德 068450）

新課標要求小學英語教學要符合小學學生的心理特征。小學生正處于青春期發展的重要階段，很容易受到外界環境的干擾和影響，加上自控力較弱，在學習過程中主要通過興趣愛好進行行為的支配。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，學生提高自主學習的能力。傳統的英語教學模式使得課堂教學枯燥無味，整個課堂都是老師對語言點、語法、句型等的講解，而學生則處于被動接受狀態，久而久之，學生就會感到疲憊和枯燥。因此，英語課堂必須提高趣味性，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍下學習英語知識。多媒體教學成為小學英語教學不可或缺的一種教學輔助手段，它能讓沉悶死寂的課堂充滿生機和活力，讓學生充分調動各種感官參與課堂教學，真正提高課堂教學效率。

一、多媒體技術在教學中的作用

（一）激發學生學習英語的興趣。

在英語課堂利用多媒體技術，可以把一些枯燥或者復雜抽象的單詞、短語和句子及語法等變得形象、具體、直觀，甚至變成動畫的形式，讓學生在輕松愉悅的環境下學習知識，從而調動他們的學習積極性，由被動地接受知識變為積極主動地學習。比如學習新單詞，利用多媒體把一個個枯燥的單詞用圖片或動畫的形式展示出來，學生學起來就覺得有趣簡單，容易記住。如run，walk，come，go swim 等，學生通過動畫的形式，不但學會了，還記住了這些單詞。

（二）創設生動形象的教學氛圍。

傳統教學以教師和書本為中心，只重視教師的教而忽視學生的學。在這樣的教學氛圍中，學生變得消極、冷淡、厭煩。因此，很多學生開始時信心百倍地學習英語，一學期之后就放棄英語學習。運用多媒體教學能使教材具體化、形象化，并根據教學內容的需要，在音樂的伴奏下，將教學內容在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現靈活的相互轉化，從而使教學內容涉及的事物、現象、過程、情景，交融地再現于教學中，擺脫“粉筆+板書”的單調模式，從而達到聲畫同步的教學效果，消除學生聽課造成的疲勞和緊張感，使學生產生一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂學習氛圍中解脫出來，在一種輕松、愉悅的氛圍下學習知識。此外，多媒體教學營造的輕松教學氛圍，使師生的關系更融洽，課堂教學效率更高。

（三）有助于突破教學重難點。

對于一些教學的重難點，光靠老師講解，學生很難理解和掌握，如果借助多媒體的優勢，就能有效解決英語教學中的重難點。對于教學重點，可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段突出，從而加深印象，吸引學生的注意力，強化記憶，提高效率。而對于教學難點，可以利用多媒體技術把抽象的難以理解的語法知識和句子結構，以及一些難以理解的課文，以直觀、形象、易于接受的形式表現出來，把抽象的、靜態的、孤立的變為具體的、動態的、連續的，充分調動學生的各種感觀功能，加深對課程重難點的理解，才能做到深入淺出，降低難度，提高課堂教學效率，使學生容易理解和掌握所學內容。

二、運用多媒體教學要注意的幾個問題

（一）忌情有獨鐘，弄巧成拙。

雖然多媒體技術給我們的課堂教學帶來了很多好處和方便，但不能用多媒體完全代替老師的講解。由于多媒體技術出圖迅速，畫面色彩豐富，同時伴隨有聲音、文字、動畫等，很容易吸引學生的注意力，部分學生就會被動畫和聲音吸引，而忽視了教學的內容。因此，在制作課件時要有所取舍，針對性強，與所學內容密切相關，動畫和聲音對教學內容起到輔助作用。

（二）忌走馬觀花，喧賓奪主。

多媒體技術呈現信息的速度快、容量大，教師會不自覺地加快課堂教學的節奏，將課堂上成“走馬觀花”式的教學。為此，教師要“停一停、頓一頓”。這樣，學生才能時間去思考，消化教師所講的內容。此外，教師要根據教學內容及任務，在適當的地方恰當地使用多媒體。否則，就會導致學生注意力分散，影響學習效果。

（三）忌越俎代庖現象。

在小學英語教學中，適當地選用多媒體教學有利于發揮教師課堂教學水平，但不能用多媒體代替老師。盡管多媒體教學有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒體產生趣味性、吸引力和激勵作用的是使用多媒體的老師。教學中，教師還是要多鼓勵學生多實踐，比如對話練習，可以讓學生結合多媒體材料和自身實際練習，切不可“越俎代庖”，借助多媒體使學生的雙手擱淺。

（四）大容量、多信息和高效率。

在上復習課時，尤其是小學六年級英語總復習時教學內容多，知識容量大，時間緊迫，傳統的板書模式不能完全適應大容量的復習課，此時就要借助多媒體將英語課堂教學引入一個新的境界。如在復習小升初要求的幾種時態時，利用多媒體技術把各種時態的概念、結構、標志詞、各種句型等一一展現出來，學生就一目了然，再通過練習題讓學生強化鞏固，既節約時間，又讓學生加深印象。對所復習的內容，雖然較多，但也不覺得繁雜。

綜上所述，多媒體在英語課堂教學中的運用，使我們的課堂教學具有“激發學生興趣，創設情境，讓學生主動參與課堂教學”的特點，不僅能幫助教師豐富教學內容，還能激發學生學習英語的興趣和學習熱情，幫助學生更好地理解英語教學內容，使其主動參與到學習中，積極主動地學習，從而提高課堂教學效率。因此，小學英語教學要把多媒體合理運用到課堂教學中，與小學英語教學相結合，調動課堂氛圍，提高課堂教學效率。