淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的策略

李光峰

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團阿拉爾市第一師二團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

初中數(shù)學(xué)教師究竟該如何來教，才能對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有所提高呢？我個人認(rèn)為：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅滿足于學(xué)生在中考中能考個高分，而更應(yīng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生進入高中的后續(xù)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，為此有必要在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)上下功夫。下面我就結(jié)合這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談一點個人的認(rèn)識和看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強學(xué)生的主體地位

怎么樣加強學(xué)生的主體地位呢？我覺得應(yīng)避免全部由老師主導(dǎo)，必須強調(diào)或培養(yǎng)學(xué)生的主動性，要加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，只有學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，才能成為課堂的主人，這也是新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。然而，當(dāng)今學(xué)生依賴性很強，往往在課堂上都是被動地去聽取教師的授課，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性。還有一些“用功”的學(xué)生只會死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒有真正參與教學(xué)過程，沒有領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“門道”。所以，引導(dǎo)學(xué)生進入我們所設(shè)汁好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起的“引導(dǎo)者”、“組織者”的作用。我們只是課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，并不是“主演”。我們要留更多的時間、空間給學(xué)生自己支配，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。離開了學(xué)生的主動積極的參與，教師的引導(dǎo)作用也是沒有意義的。所以每一堂數(shù)學(xué)課我總要做好充分的準(zhǔn)備，考慮好每一個細(xì)節(jié)，在詳釋要點的基礎(chǔ)上，盡量壓縮自己課上的講話，把時間盡可能多的留給學(xué)生，注重每一堂課的當(dāng)堂鞏固。

二、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識

那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索呢？我想設(shè)置問題是數(shù)學(xué)的心臟，而解決問題就是學(xué)生加深對數(shù)學(xué)理解和自主探索的必經(jīng)之路。在進行課堂的例題教學(xué)時，首先應(yīng)該給學(xué)生充分的時間去思考。由學(xué)生自己先探索，然后教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對一個數(shù)學(xué)問題從多個方位、多個角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強了相關(guān)知識點間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有利于培養(yǎng)他們主動參與、積極參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探索、解決問題的能力；只有主動參與到其中，才能有所悟，有所獲。所以上課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，敢于提問，并參與討論。只有學(xué)生自覺地參與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力才能得到進一步鞏固和提高。所以教師提出的問題必須切合教學(xué)意境與學(xué)生實際，同時又有一定的挑戰(zhàn)性，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生吸引到課堂上來，也讓學(xué)生在解決問題過程中體會到成功的喜悅，從而進一步提高學(xué)習(xí)的積極性，并主動去尋找問題、分析問題、解決問題。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的技能水平

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等幾個方面。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法，制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂、理解，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。因此，課堂是理解和掌握基本知識、基本技能、基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”，由“淺”到“深”，由“粗”到“精”。這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，也是通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”的必然過程。

四、激發(fā)興趣愛好，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)的枯燥、繁瑣常常是學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的又一因素，時常有學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提不起興致，進而影響數(shù)學(xué)成績。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)情感就能在學(xué)生的主觀思想里添加一份對數(shù)學(xué)的愛好，并自覺主動地學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑就是：充分利用好數(shù)學(xué)中的藝術(shù)美。然而一般人都認(rèn)為數(shù)學(xué)和藝術(shù)根本屬于不同的范疇。其實，從黃金分割和對稱性等來看，數(shù)學(xué)和藝術(shù)在人類精神的深層次上有著密切的聯(lián)系。從這個意義上來說，數(shù)學(xué)理應(yīng)是一門生動有趣、充滿魅力的學(xué)問。再說，數(shù)學(xué)并不始終貫穿著純技術(shù)性的操練，就是作為邏輯思考過程的“解題”，也追求簡捷明快和最大限度地完美。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)他們接受數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)時，教師要熱愛學(xué)生，要對他們抱有希望。

實踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)具有高度的抽象性與邏輯性。我們既要發(fā)揮好教師在課堂教學(xué)中的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，解決教師如何指導(dǎo)、怎樣培養(yǎng)等問題，同時也注重了積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂活動中的主體地位，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，并不斷加深對數(shù)學(xué)教學(xué)的感情，從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高，為高中乃至將來的后續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)有興趣的學(xué)習(xí)，有方法的提高，真正的熱愛數(shù)學(xué)。