剖析初中英語后進生，實施抗挫折引導策略

譚青香

（廣西壯族自治區崇左市扶綏縣岜盆鄉初級中學，廣西 崇左 532102）

英語作為一門語言，其目的就是溝通與交流，當今的社會發展趨勢更加傾向于多方合作，我國和世界其他國家的交往日益密切，英語在這其中發揮了無可替代的作用，促進了多方的交流與合作。青少年作為國家的未來和希望，具備較高的英語水平也成為了新時代對他們的要求，在初中的英語學習過程中，有一部分學生對英語學科的學習存在著一定的問題，他們普遍抗挫能力差，面對學習中遇到的一點小困難就難以堅持，這就使得學生對英語學習失去了信心，不能適應新課程改革提出的要求，具備相關的英語水平。教師在這個時候必須發揮自身的引導作用，分析學生心理，對學生進行抗挫引導，幫助學生樹立學習英語的信心，從而實現英語水平的提升。

一、多鼓勵學生，幫助學生樹立學習自信

受到傳統應試教育的影響，很多老師都十分看重學生最后的考試成績，并且有相當的一部分教師會用成績的好壞對學生進行評價，認為成績好的學生就應該受到鼓勵，成績不好的學生就應該給以嚴厲的批評，這種做法是十分不正確的。俗話說的好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師要是對成績不好的學生和成績優異的學生區別對待，這樣成績不好的學生就很有可能會失去對這門課的學習興趣，對英語也會產生抵觸心理。教師要轉變自己的觀念，對后進生要有信心，相信學生的學習能力是沒有太大差異的，只要多給他們一些耐心和鼓勵，他們也能學好英語，這需要教師在課堂教學過程中，能夠發現后進生身上所具有的閃光點，多鼓勵他們，讓學生能夠積極的參與進課堂學習中來。［1］后進生普遍存在一個問題，他們認為英語和我們的漢語不同，學起來具有一定的難度，在學習過程中，這些學生不了解語言遷移現象，習慣用漢語思維來思考英語，這樣他們的英語水平自然得不到提升，教師在教學過程中應該給學生灌輸英語思維，讓學生掌握學習英語的方法和技巧。教師必須要讓學生認清當前發展的趨勢，明確學習英語的重要性和必要性，能夠改變學生學習英語的被動狀況，轉變為自己主動的學習，幫助學生樹立新的學習目標，讓學生知道學習不是一個一蹴而就的過程，必須要長期的堅持和努力，才能達成自己的目標。教師要善于維護學生的自尊心，發現后進生身上所具有的優秀品質，多表揚學生，對學生一點一滴的進步也要及時給予肯定，這樣學生就能在鼓勵中學習和成長，樹立學科自信。

二、將抗挫教育和課堂教學相融合

知識是一個逐漸積累的過程，需要長期持之以恒的努力，并且學習的過程也不是一帆風順的，需要艱苦奮斗，絕對不能遇到一點困難就產生畏懼心理，選擇放棄，后進生就是因為缺乏這種抗挫能力，他們不能正視學習中遇到的一些困難，就導致在學習過程中很容易放棄，這就使得他們的英語成績不太理想。要想改變這種現狀，教師必須在課堂教學過程中融入挫折教育，幫助學生樹立正確的態度應對待學習甚至是今后生活中的挫折。當前學生面臨的壓力有很多，教師在課堂教學過程中可以根據教材內容加入有關挫折的事例，給學生講解，或者讓學生通過游戲的形式參與進來，明確壓力的作用，不能一說到壓力或者困難，想到的都是消極的方面，要引導學生發現壓力與困難帶來的積極影響，讓學生能夠變壓力為動力，積極投入到學習中來。后進生對于英語學習還存在著興趣不足等一系列問題，教師在這個時候還要發揮自身的引導作用，培養學生的學科興趣，教師要善于發揮英語的趣味性，可以在教學過程中給學生講一些別的國家的風俗文化，吸引學生的興趣，調動學生的好奇心，這樣學生就會在上課的時候集中注意力，在此同時也能營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生感受到學習英語的樂趣。［2］學生上課認真聽了，教師才能有效的給學生灌輸挫折教育，切實提高學生的抗挫能力，讓學生今后在生活或者學習上遇到挫折，都能積極面對，毫不退縮，無所畏懼，具有更大的信心和決心戰勝挫折，朝著自己的目標努力奮進。

三、采取科學的教學方法引導后進生學習

學生學習能力的提升不是一兩天就可以實現的，教師對于后進生不能操之過急，要有一定的耐心和長期教導的準備，要幫助學生從最基礎的知識開始學習，讓學生先從掌握簡單的知識開始，這樣在一段時間之后學生也能體會到成功的喜悅，激起他們學習的信心，從而能夠主動的投身到學習中來。基礎知識的鞏固能夠幫助學生掃清日后學習的障礙，讓后進生能夠趕上全班的學習進度，縮小兩極分化程度，教師可以利用空暇時間對這些學生進行輔導，將知識進行系統的劃分，從最基礎的方面入手，可以幫助學生歸納常見的詞匯，梳理簡單的語法知識，總結常用的句型，有針對性的進行相關的練習或者組織小測試，幫助學生及時進行鞏固和加強。教師還可以根據全班學生的學習狀況將學生分為不同的學習小組，讓學生成績好的學生帶動后進生學習，可以每周給小組布置任務，針對做的好的小組還可以有一定的獎勵，對不負責的小組要進行談話，督促他們完成任務，這樣就能有效的幫助后進生，讓他們在帶動下能夠積極學習，發現英語學習的樂趣，逐漸的提高自身的英語水平，融入到班級的英語學習中來。

結束語：

綜上所述，剖析初中英語后進生的現狀，進行抗挫引導是十分有必要的。要想后進生的英語水平有所提高，就離不開教師的耐心教導和幫助，在教學過程中教師對學生有必要加入抗挫教育，讓學生對待學習上遇到的一些困難能夠有一個正確的態度，不會面對困難駐步不前，而是將挫折轉化為前進的動力，更好的進行學習，實現英語水平的提高。