小學(xué)英語語感教學(xué)的重要性及有效策略研究

王立新

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗圖布信蘇木中心校，內(nèi)蒙古 通遼 029300）

語感就是人們直接感受語言的領(lǐng)域能力，學(xué)生語感情況對他們的英語學(xué)習(xí)水平具有重要的影響，也是學(xué)生順暢進(jìn)行交流的途徑。所以，教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行對話，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)英語語感教學(xué)的重要性

分析小學(xué)英語教材內(nèi)容就可以看到，教材對學(xué)生的英語運(yùn)用能力方面做出了清楚的規(guī)定，在教學(xué)中教師需要注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對他們的發(fā)音進(jìn)行矯正，能夠正確的發(fā)音，讓學(xué)生形成基本的英語交流能力。

對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)，也是讓他們理解英語知識、掌握學(xué)習(xí)方法的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會逐漸形成語感，所以，語感是基于很多的練習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)生在形成了一定的語感之后，也會提升他們的英語學(xué)習(xí)動力，讓他們主動積極的學(xué)習(xí)英語，自主總結(jié)知識[1]。語言是一種表達(dá)思想的方式，提升學(xué)生的英語水平，可以對他們的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)造性。在對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)時，是學(xué)生朗讀和欣賞英語的過程，英語具備的強(qiáng)烈的節(jié)奏以及優(yōu)美的語調(diào)都會吸引學(xué)生，帶給他們以美的感受。

二、小學(xué)英語語感教學(xué)的有效策略

（一）重視學(xué)生朗讀背誦

在教學(xué)之前，教師可以花費(fèi)五分鐘，讓學(xué)生用上節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識和同學(xué)進(jìn)行交流以及對話，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，還可以提升他們對于英語知識的應(yīng)用能力。在這一過程中，學(xué)生在開始時會比較緩慢，但是經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，就可以通過課堂常設(shè)良好的語境，學(xué)生的表達(dá)能力也會得到有效的提升。教材是由專家編寫和審核的，其中包括學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識，如詞匯、語音以及語法，這就需要教師能夠重視讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀以及背誦，讓他們熟練的背誦語段以及句子。比如，要是能夠?qū)W會“I am going to do homework”，這樣就可以進(jìn)行引申，如，“He is going to play football”、“We are going to watch a film”等。

（二）有目的的開展語音訓(xùn)練

第一是模仿，小學(xué)生就有很敏銳的聽覺，還有較強(qiáng)的模仿力，所以這也讓他們更容易創(chuàng)設(shè)新的語音體。在教學(xué)中教師需要讓學(xué)生正確的發(fā)音，這就要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音，當(dāng)前這方面的教學(xué)對教師的要求也提升，教師需要有較強(qiáng)的英語能力，給學(xué)生正確的進(jìn)行示范，讓學(xué)生也能正確的進(jìn)行模仿。教師在對發(fā)音進(jìn)行示范時，需要清楚的進(jìn)行表達(dá)，放慢語速，讓學(xué)生可以全面看到教師發(fā)音的過程。要是學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤，就需要第一時間對其進(jìn)行糾正。教師還可以利用播放音頻的方式，讓學(xué)生聽真正的英語語音，自己進(jìn)行模仿，讓學(xué)生可以形成語感。第二，對比分析，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時有一個普遍問題，就是會產(chǎn)生中國式發(fā)音，這一般體現(xiàn)在很多學(xué)生會使用和英語音相近的漢字幫助他們記住單詞的發(fā)音。還有一些學(xué)生用漢語的語調(diào)朗讀英文短文或句子，雖然字母中有一些和漢語拼音存在相似音，如j，b以及a，但是如果進(jìn)行比較拼讀，就可以意識到還是存在差別的，且就語言的語調(diào)方面來說有很顯著的不同。因此，在教學(xué)中教師就需要利用對比分析教學(xué)法，如，學(xué)習(xí)cap時，就可以拿出cat和其進(jìn)行對比，在學(xué)習(xí)black時就可以拿blank進(jìn)行對比，通過學(xué)習(xí)過的單詞引出新單詞，讓學(xué)生對比拼讀，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠形成正確的發(fā)音習(xí)慣。最后，需要讓學(xué)生掌握基本的規(guī)則，即學(xué)會語法知識。比如，教師在講解“Is this a fish？”前，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this is a…”的句型，進(jìn)而引出新知識，讓學(xué)生對比體會疑問句以及陳述句在語調(diào)上的差別。讓學(xué)生構(gòu)建規(guī)則感，可以讓學(xué)生正確的發(fā)音，還能夠促進(jìn)他們語感的培養(yǎng)。

（三）組織活動，發(fā)展語感

英語是一門很重要的語言，我國教育中也加入了英語教育，但是學(xué)生只有在課堂中才是處在英語環(huán)境下，剩下的時間一般都是在母語環(huán)境中，這就限制了學(xué)生的語言信息以及交際能力發(fā)展，還會讓英語學(xué)習(xí)受到母語的影響。所以，為了給學(xué)生提供更多的處在英語環(huán)境的機(jī)會，教師就需要組織多樣化的課外活動，培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的語感[2]。比如，可以讓學(xué)生以個人為單位，開展英語歌曲比賽、英語演講比賽、詞匯競賽等，還可以以小組為單位，進(jìn)行英語舞臺劇、小品、辯論等活動。除此之外，還可以運(yùn)用多種途徑，加強(qiáng)學(xué)生的語感培養(yǎng)，如多媒體、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等。可以讓學(xué)生訂閱英文報(bào)刊雜志，如《英語周報(bào)》，可以讓他們觀看兒童英語電視節(jié)目，例如，智慧樹、希望英語雜志等，教師還可以給學(xué)生推薦一些英文原聲電影，例如，《小鬼當(dāng)家》《ET外星人》《冰雪奇緣》等，學(xué)生對這些都會比較感興趣，在觀看電影的同時還能夠模仿原聲語音，學(xué)習(xí)地道的發(fā)音，對他們的語感進(jìn)行提升。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，只有培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，才能讓他們更好的學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升。