淺談數學教學中的性別差異及對策研究

白小紅

（甘肅省和政縣第四中學，甘肅 和政 731200）

一般認為女生在語文、政治和歷史這樣文科性質的學科上更容易出成績，而男生則更傾向于一些動手能力強、邏輯思維能力要求高的學科。其實，男生和女生在成長和學習的過程中總會產生各種各樣的差異，這些差異隨著年齡的增長會表現得愈加的明顯。那么男女生的差異性在數學的學習上是否會有所表現呢？又表現在哪里呢？男女生的性別差異對其數學的學習又產生了哪些影響呢？下文就針對這些問題展開了細致的討論。

一、男女生在數學學習中差異性的表現

（一）男女生在心理上的差異表現

在心理上，男女生的差異還是比較明顯的。總的來說，男生由于性格都比較外向，他們并不是特別地看重分數的高低，因而在成績和排名上暫時的上升和下落對他們來說不具有明顯的影響。他們在數學的學習中，會把興趣放在學習的首要位置，并且具有很強的鉆研精神。正是上述因素的影響使得在數學的學習中，男生的兩級分化特別的嚴重。而絕大多數的女生性格都較為內向，她們在心理上更傾向于別人對自己的看法，一旦在數學成績和排名上有所波動，就會很容易引起她們心理上的波動。同時女生的依賴依附特點表現得尤為突出，在數學的學習上，女生總是循規蹈矩，她們循規蹈矩地學習數學知識，因而在數學的學習中，女生大多處于一個相對平衡而穩定的位置，當然也很少出現數學學習的“尖子”。

（二）男女生在思考問題方式上差異的表現

在數學的學習中，男生更傾向于抽象的思維能力，他們在做數學題時善于把握問題的重點和內在的聯系，他們總是會用自己獨特的思考能力總結出自己的一套處理問題的方法。而女生的模仿能力較強，她們會按照正常的思維邏輯來對待每一個數學題，同時她們可以有條不紊地羅列出每一個具體的步驟，但是在創新和思考方面表現出一定的不足。男女生思考問題方式的不同在剛步入中學階段的中學生來說表現得并不明顯，但是隨著年級的增長，在初二階段男女生在思考問題方式上的區別就表現得非常的明顯。

（三）男女生在觀念上差異的表現

一直以來在數學的教學上，無論是教師家長還是學生自己都形成了根深蒂固的學習觀念，即男生在數學學習上存在先天的優勢，而女生在數學方面則處于嚴重的弱勢地位。在此觀念的影響下，男生就覺得自己應該在未來干出一番驚天動地的大事，所以他們努力去培養自己的競爭和創新的能力。女生則表示自己應該成為一個安靜、嫻熟的人，應該把興趣投到富有文藝氣息的特長上面。久而久之，男女生在數學學習上的差異便逐漸地顯露出來。

二、消除男女生差異性的策略

（一）因材施教，實現男女生的共同進步

既然男女生在數學的學習上存在顯著的差異，那么教師就要因材施教，正確認識男女生在學習上的差異，從而做出針對性的教學策略。在女生的教學方面，教師要注重基礎知識的教學，讓她們扎實地掌握中學階段的數學基礎知識，并在此基礎之上進行一些有針對性的難度訓練，逐步地培養女生正確的學習方式。在男生的教學方面，教師要把重點放在耐心和細心的培養上面，尤其是對于那些在做題時容易心浮氣躁的學生，教師更要通過一些嚴厲的手段來改掉他們這些不利的毛病。如教師可以懲罰學生將粗心做錯的題目重新做10遍等，這些所謂的最傳統的教學方式對那些粗心、自負的男生來說不失為一個有效的教學方法。

（二）互幫互助，實現差異互補

男女生在數學學習上的差異并不是先天存在的，而是在后天的環境中逐漸的形成和發展的，在教學上，教師并沒有過多的時間將男女生區別對待，這時教師就可以讓男女生互幫互助，從而達到差異互補的目的。在學習上，教師可以鼓勵男女生在課堂上多交流，多溝通，特別是在進行合作學習時，教師可以刻意地將男女生放在同一個小組中，這樣他們便可以充分地發表自己對數學知識的一些看法。如男生會將注意力過多地放在解題的創新和做題思路的思考上面，而女生會將注意力過多地放在解題的規范和細節上面，如此他們在交流中可以很好地認識到自己的不足，并汲取別的學生的優勢。另外，教師可以讓男女生互換試卷進行批閱，如此女生很容易就會發現男生在做題時出現的一些低級的錯誤，而男生可以在解題技巧方面給予女生更多的建議和幫助。

（三）改變觀念，從根本上消除觀念的影響

男女生在數學學習上的差異很大一部分原因來自于傳統觀念的影響，正是由于受到傳統觀念的影響使得男生覺得自己在數學學習上要比女生強，而女生也產生了固式的自卑心理，在這種不健康的心理指引下，女生的學習自然會面臨越來越大的困難。所以作為數學教師首先要端正對男女生差異的態度，要從傳統觀念中走出來。在教學中盡可能地鼓勵女生提高對數學學習的信心，教師可以從歷屆各省市的高考狀元出發，告訴學生歷屆各省市理科高考狀元中女生占有多數，讓女生認識到自己也是可以戰勝數學的，從而幫助她們樹立學習的信心。當然教師也要鼓勵男生盡可能地提高解題的耐心和細心，爭取減少由于粗心大意而出現的錯誤。如此，教師逐漸地幫助男女生消除傳統觀念帶來的影響，讓他們正確地認識自我，進而提高學習數學的能力。

綜上所述，上文中提到的男生和女生在數學學習上的差異性并不是絕對的，誠然，也有的男生在數學學習上表現得非常的細心，也有的女生在數學學習上表現得尤為的突出，但是從一個整體的水平上來分析，我們還是需要注意男女生在數學上所表現出來的差異性，因而我們需要對其進行一番研究，以此來消除男女生由于差異性的存在而產生的不利影響。最終提高中學生數學學習的效率。