多媒體在小學音樂教學中的有效運用

張鳳琴

（廣西貴港市達開實驗小學，廣西 貴港 537100）

隨著音樂課改理念的推廣，小學音樂課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂課的內(nèi)容也就變得越來越豐富、全面了。在這樣一個類型的學科中，多媒體的運用在音樂教學中為學生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，使學生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力有了很大提高。既改變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，又大大激發(fā)了學生學習音樂的興趣，提高了教學效果。

一、多媒體教學技術(shù)的主要特點

（一）教學知識信息的海量性

多媒體教學技術(shù)可以綜合視覺、聽覺、觸覺等感官因素，全面調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的潛能。多媒體教學技術(shù)運用視頻、音頻、文本技術(shù)等，實現(xiàn)了知識信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的課堂教學方式，多媒體教學技術(shù)無疑具有知識信息海量性的特征。

（二）可以體現(xiàn)出教學活動的交互性

現(xiàn)代教育學理論認為，教學活動必須要體現(xiàn)出交互性的特征，即教學雙方需要針對教學內(nèi)容進行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學技術(shù)，教師不但可以將知識信息傳播給學生，學生也可以隨時根據(jù)教學內(nèi)容實現(xiàn)與教師的溝通和互動。例如在音樂教學過程中，利用多媒體技術(shù)建立的教學平臺就可以有效地實現(xiàn)教學雙方領(lǐng)唱、試唱、聽音、跟唱等，實現(xiàn)教學雙方的順暢溝通。

（三）更具直觀生動性

多媒體的直觀生動改善了過去音樂教學中，音像資料要通過磁帶和人手彈奏的不足，提高了教學效率，達到事半功倍的效果。利用多媒體常常可以達到“零距離”地面向每一個學生的效果。因為條件限制，我們無法親臨各種大型晚會的現(xiàn)場，但可以利用多媒體，讓學生去享受高品質(zhì)的音樂以及視頻帶給學生的審美體驗。如上海世博會開幕式中盲人男高音歌唱家波切利的 《今夜無人入睡》，美輪美奐，老師無法模仿，利用多媒體就可以讓學生欣賞到這樣的視頻。

二、小學音樂教學中運用多媒體技術(shù)的意義

首先，多媒體技術(shù)的運用可以幫助我們更好地實現(xiàn)學科知識整合。小學生對于音樂課的學習有自身鮮明的特點，音樂教師應該積極更新教學理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運用多媒體進行教學。我們在使用電子教材如PPT開展教學時，要將網(wǎng)絡中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴展學生的視野。

其次，多媒體的運用能夠提高課堂教學效率。小學階段的學生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學生被直觀美麗的畫面以及悠揚的旋律所吸引，營造一個利于學生學習的課堂教學氛圍，讓學生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學生的思路進行擴展，營造一個音畫并茂的學習環(huán)境，讓學生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。

三、多媒體在小學音樂教學當中的有效應用

（一）在學生興趣培養(yǎng)方面的應用

通過音樂多媒體手段，小學生的學習興趣可以得到有效激發(fā)。比如在學習音樂課程《賽馬》的時候，音樂教師可以首先讓會拉二胡的學生進行二胡演奏，演奏的就是《賽馬》這個曲子，學生會全神貫注聽這名學生演奏，等到演奏完成之后，教師再利用多媒體進行相關(guān)圖片展示，讓小學生感受二胡演奏當中的音色，接著展示動畫讓小學生感受萬馬奔騰的感覺，同時播放《賽馬》曲子，學生會融入到這種情境當中，產(chǎn)生很豐富的想象。這種教學方式可以讓學生自然而然融入音樂當中并且理解音樂。另外在音樂教學課堂上，教師還可以進行小組教學，讓各個小組發(fā)揮自己的想象力，進行相關(guān)音樂創(chuàng)作，讓每個小組成員都表達自己對《賽馬》這首曲子的理解，這樣將會大大提高課堂教學效率。

（二）運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學

音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑，對于提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體――以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖、文、聲、像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化，使零亂知識條理化，彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

（三）利用多媒體輔助音樂教學有強烈的感染力

一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術(shù)的形象。采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創(chuàng)造意境。在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等，再進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學習音樂的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效運用不但能夠提升課堂教學效率，降低教師的教學壓力，同時還可以促進學生學習主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學手段，能夠很好的激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生喜歡音樂、愿意參與音樂學習，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實的提高。