影響農村學前教育發展的主要因素分析

□甘肅省白銀市景泰縣教育局 王曉玲

隨著社會的不斷進步以及人們對教育教學工作的不斷努力，我們已經在部分農村開展實施了學前教育工作，但由于農村學前教育教學工作還處于起步狀態，所以仍有許多方面的難題需要我們去挖掘、探索并且解決，需要我們將如何高質量地發展農村學前教育作為工作的準則。為了能夠更好地實施工作，幫助農村的孩子們能夠大范圍地接收良好的學前教育，我們將首先從影響農村學前教育發展的主要因素進行分析。

一、影響農村學前教育發展的主要因素

（一）家長觀念意識不充分

雖然我國經濟水平、人民素質隨著時間的推移在快速地增長、提高，但不可否認的是，現目前國內的貧富差距、思想意識差距依舊很大，有的舊思想、舊觀念直至現在還存在于部分人群的腦海當中。在農村，大部分家庭是支持孩子上學的，并且也愿意將孩子送到學前班上學，但是，由于傳統觀念的影響，也有個別家長不愿意讓自己的孩子上學前班，因為在他們看來，學前班的開設并不能為他們的孩子帶來許多有用的東西，甚至還會使家庭多出一筆費用，自然也就不會讓孩子上這個“所謂的”學前班。

（二）課程設置不合理

在農村進行教學工作的教師大多沒有很高的學士學位，也沒有十分豐富的學前教育經驗，這導致這部分教師并不能夠很好地對當前農村學前教育現狀進行合理的分析。在這樣的情況下若只是參照大城市中學前教育的教學模式為農村孩子進行學前教育，就會發現這套模式根本實行不下去，但若按照教師自己的觀念和想法進行教學設置，則會讓學前教育的水準有一定的下降。

并且，由于農村的教學設備較于城市而言有所差異，所以教師在進行教學的過程中并不能很好地使用多媒體設備或是“翻轉課堂”這一良好的教學模式，進而也就不能以更加多元化的方式讓孩子們得到充分的教育。在拓展學前兒童視野、啟發思想、培養邏輯思維等方面的學習任務就無法更加有效地完成，教師的任務和責任十分艱巨。

（三）當地政策不具吸引力

在農村，教師的工資以及福利比較低下，大部分教師不僅需要對學生進行心理建設，還要進行身體建設，這樣微薄的工資和福利待遇很難吸引優秀的、具有一定教育教學能力的教師前來支教，進而不能改善農村的學前教育問題。

二、針對影響農村學前教育發展主要因素的改善措施

（一）提高自身建設，改善家長觀念

在農村，許多家長并沒有意識到農村學前教育的重要性，我們可以首先從自身出發，通過與部分家長進行洽談，以免學費等優厚的條件吸引這部分家長將孩子們送往學前班進行學習，進而通過不斷的努力，讓這批還孩子在學前班學到東西，保證他們在后續的小學學習中出類拔萃，比其他沒有經過學前教育的孩子在各方面都優秀一些，從而讓這部分家長相信學前教育確實是有必要的，能夠切實地為孩子們帶來許多有利的東西。

我們知道，社會上的群體傳播是一定數量的人按照一定的聚合方式，在一定的場所進行信息交流。在農村，由于娛樂設施建設有待提升，閑聊便成了人們生活中一大重要的娛樂方式，當人們聚集在一起就會將自己身邊所發生的事傳遞給別人，當家長看到孩子通過學前教育后比其他孩子都優秀，將這個信息傳遞給別人，就會在無意間為學前教育提供了良好的宣傳，同時也加深了學前教育在人們腦海中的印象，進而鼓勵人們讓自己的孩子也參加學前班，進行學前教育。

（二）加強硬件建設，提高教師綜合能力

隨著社會以及政府對農村教育的重視度越來越高，近年來各學校的教學設備建設上也有一定的提升，但是，我們還可以進一步督促社會和政府為學校配備更加先進、實用的多媒體設備，以更加新鮮的方式、方法進行課堂教學，不僅能夠拓展學前兒童的思維，還能夠發展其綜合能力。此外，我們還可以利用農村學校天然的地理優勢，讓孩子在大自然中學習，對于教師的綜合能力培養我們也需要提上日程。

首先我們可以與城市中的大學或是單位進行洽談，建立合作關系，定期派遣教師前來進行教學工作，這不僅能夠為農村的學前教育帶來新思想、新突破，同時也能夠為來到這里進行教學工作的教師提供良好的工作經驗。除此之外，還可以鼓勵進行學前教育的農村教師定期到外面的學校進行學習，以達到和外界實時溝通的目的，這不僅有利于農村學前教育建設，還有利于農村建設。

三、結語

綜上所述，目前農村的學前教育發展還存在著許多難以克服的問題，其中包含農村總體人民整體素質教育的不充分、農村總體經濟發展的落后以及教師資源的匱乏等問題，這些問題隨著時間的推移都有了輕微的改善，但相較于國內綜合能力的快速提升，農村學前教育工作還需要加強。不僅需要不斷加大對教師隊伍的建設，同時還需要爭取相關政府和機構的大力支持，一同為農村學前教育發展做出貢獻。