研究小學體育課堂教學的認識與反思

□吉林省長春市農安縣實驗小學 張欣峰

課堂始終是小學生汲取體育知識點的核心場所。雖然當前小學體育教育不能和專業體育培訓相提并論，但是小學體育教育有助于完善學生的德、智、美等多方面的素養，鍛煉他們獲得更強的實踐技能。當前小學體育課堂教學的實況，以及調整方法等內容，則會在后續逐步延展。本文對日后高效率和高水平開展該類教學工作的措施展開分析。

一、增加對小學體育教學的認知

盡管體育課早就被納入中小學必修課程之中，但仍有許多小學教師輕視這類學科。學校要安排教師參與相關培訓和講座活動，向他們強調體育課設置的目的和影響意義。并且要求教師帶領學生積極地投入體育課堂，讓學生從中學會勞逸結合，在體育鍛煉中收獲快樂，進一步減輕文學化學習的壓力。

二、健全體育課堂中的傳授內容

作為一名優秀的小學體育教師，其核心職責就是為學生設置不同類型的實訓和學習項目，使他們及時汲取豐富的體育知識養分，鍛煉綜合運動技能，包括籃球、羽毛球、短跑等。而當下要做的，便是基于學生的興趣和實際要求等，進行針對性指導，在迎合他們多元化的學習需求、調動他們自主學習動力的前提下，有機改善整個體育課堂的教學質量，貫徹預設的教學指標。

三、秉承分散式的教學理念

在實際教學期間，小學體育教師要注意尊重和凸顯學生的主體地位，按照他們的身體和心理狀況等，分別設置適當的教學標準。之后是實時性地和每個學生進行互動交流，在加深師生情感的基礎上，全面掌握學生體育學習中的變化動態。比如在組織學生進行跑步訓練時，教師要保證進行全方位的監督管理，減少意外發生的同時，多鼓勵那些體能不佳的學生，激勵他們持續突破自我，并培養堅韌的意志力。若有學生實在難以堅持，則可以考慮適量縮減任務量。

四、沿用新穎人性化的教學方法

（一）游戲教學方法

顧名思義，則是在體育課堂中設置適當的游戲，令學生在玩中學和學中玩，在潛移默化中完成教學目標。例如，在進行跳繩教學環節中，教師要想方設法使游戲形式變得更新穎，包括倡導學生進行多人合作跳繩等。長期堅持下去，學生會變得更加默契，形成更強的團隊協作意識。

（二）探討教學方法

諸如在進行快速跑教學期間，教師可以先要求學生分組嘗試，跑后進行各自的經驗探討和共享。從而充分發揮小學生在體育課堂中的主觀能動性，激發他們的想象力，帶動每個學生有針對性地提升自己的快跑速度。另外，健全校園內部的體育設施。各個小學要投入更多的經費，創建適當規模的足球和籃球場地等。學校需引入不同類型和專門的健身器材，借此豐富學生的體育學習生活，激發他們向往學習的心理。

五、結語

綜上所述，在以往小學體育教學中，全校領導和教師不夠重視、教學結構單一、硬件設施不健全等，嚴重削減了學生學習體育的興趣和動力，降低了教學效率和水平。基于此，學校要大力秉承科學人性化的指導、訓練理念，持續豐富課堂教學內容，并且配合游戲教學法和探討教學法等途徑，加深師生間的情感交流，培養學生的團隊協作和奮發向上品格。從而充分發揮體育課對小學生身體和心理素質的完善功效，帶動學生群體朝著綜合性方向不斷過渡發展。