高校輔導員的定位與班級管理的具體方法

左一平

（湖南交通職業技術學院，湖南 長沙 410132）

隨著教育改革，當今社會的需求和教育的改革標準，高校要走可持續發展道路，就必須穩抓教學質量和教學要求。學校的最基本單位是班級，它直接體現高校的整體質量和水平。輔導員是班級的創建者和組織者，對打造學習型班級以及應對新式教育有著重要作用。

一、高校輔導員的角色定位

（一）優化工作目標

以打造學習型班級為大前提，努力提高學生的個人價值觀、培養其使命感、讓學生為了自己的理想目標去努力為目的，為了實現這一目的，輔導員的作用就顯得尤為重要，首先，指導員要明確自己的使命，充分用自己正確的大局觀為學生的成長之路做出輔導指引的作用。其次，輔導員要和學生建立一種信任，讓學生愿意將自己心里的想法意愿傾訴，讓輔導員正確合理的激發學生努力奮斗，投入真心，付出努力，如此一來，師生的關系融洽，而且，作為最基本單位的班級也變得良性，更能強有力的帶動班級環境，打造一個學習型的班級。

（二）工作角色切換

在我們的思維定式中，輔導員往往都是被動接受命令，去執行上級給的意見和機械的處理學生之間的問題的，個人執行上也非常的缺乏自主判斷和創新性，更有甚者，是一味模仿，不知所以然。為此，學校更要將基本單位——班級打造成“工作學習化，學習工作化，學習終身化”，唯一不變的事物就是變，輔導員所在的崗位更是，所面對的學生是變化的，靈活的，主動的。所以，輔導員更要對自己的知識不斷的強化，不斷的創造創新，對自己的能力技能要不斷的錘煉，這樣才能順應時代的更新和變化[1]。作為一名輔導員，總體的思想就是要不斷的提高自身的專業的素養，還要不斷的優化自身的知識架構，并要有學習終身的覺悟。在當今這個不斷精益求精的社會，輔導員還要擁有扎實的落地經驗，要打破以往的領導發號施令后盲目去完成，要找出自身的工作動力和熱情的核心店，并將以放大化，并且在處理事務中，輔導員應該自行根據落地的經驗和自身積累的扎實的技能和知識儲備去大膽的解決，讓班級管理的工作做得有創新創意。

（三）工作模式的切換

在高效，學生是輔導員的只要服務對象，并且，對創新學習型的班級建設有著重要的左右。當今，高效的學生經歷充沛，思維能力非常跳躍，更建立了初步的三觀，這時候，如果輔導員還是采用以往的教學管理模式，輔導員去執行，學生被動的服從，不僅僅會讓事情解決的沒有效率，還會壓制住學生的創新思維，更會因為學生沒有參與感，是的班集體的氛圍越來越差。要想成為一個創新學習型的班級，就要從學生出發，讓學生充分的去參與，去和輔導員充分的溝通，讓學生在其享受創造，參與的同時，才能給班級一個和諧，創新，活躍的學習環境，一個學習型的班級雛形便形成了。

（四）工作方式的切換

如今現代化網絡時代，學生獲取信息的渠道不僅僅是學校，也不會按照我們既定的模式去走，面對這個充斥了各種三觀的網絡信息時代，學生的三觀經受著沖擊，這時，輔導員更要打破傳統的說教，變成啟發式的組織學生多開展有益的班級活動來完善學生的身心健康。此外，輔導員要有帶頭作用，起一個以身作則，超越自我的形象，營造一個學習積極向上的班級群。

二、高校輔導員組織班級建設策略剖析

（一）建立健全、完善的班級制度體系

無規矩不成方圓，尤其是群體出現的班級，更需要一個完善的制度體系，用來約束學生的日常行為，這能培養學生養成良好的習慣和營造班級的良好氛圍。班級群體建設需要用制度做保證，而完善的制度為學生提供標準，如此一來，兩者相輔相成，在輔導員的全面配合學生，指引學生下，班級建設得以全面長遠的發展。

（二）積極培養班級學生的參與感和班級的管理

輔導員在實施班級的文明建設中，要對自己和學生做一個明確的定位。輔導員充分發揮自身的引導和服務學生，要充分培養學生的自主創新[2]。作為學生，不但是班級的主要群里還是班級建設的客體。因此，輔導員要掌握技巧和尺寸，調動學生發揮主人翁意思，實現自我創新管理。而輔導員在指導學生成長的同時，還要推動學習型的班級建設鋪展。

（三）挑選并培養一群能力好，可塑性高的學生干部

學生干部是輔導員和學生之間的媒介，更是建設班級的執行者，更是輔導員強有力的助手，他們完成工作的質量決定這班級建設的水準。所以，學生干部的挑選、培養是班級文明建設的重中之重，對于挑選，指導員要充分了解他們，要選出“有很強的組織溝通協調能力的人，并把他們與同學緊密的團結在一起，對工作認真負責”的學生。此外，對于他們的工作職責，輔導員要全面的溝通，使其加深對班級建設的理解，另一方面，輔導員要對學生干部多鍛煉實踐的機會，賦予他們能力成長的空間，提高他們綜合素質的通知，進一步加強了學習型班級的建設。

（四）爭創良好學風，班風和良好的班級建設，提高班級的團結

班風是一個班級的精神面貌，良好的班風可以促進學生之間團結友愛、共同進步，共同成長。輔導員要根據班級實際情況，制定屬于自己班級的班規，班級文化，甚至是班級標識，積極帶動同學的參與感，使得師生共同營造學習型班級建設，推動班級建設的良性發展。

三、結語

綜上所述，輔導員是班級建設的開創者，也是班級建設的執行者，在輔導員的正確引導下，學生干部發揮著協調作用，整個班級建設才會涌出創新創造力，為高校打造學習型班級建設，持續發展的教育夯實基礎。