幼兒教育小學化現象略談

張會穎

（河北省保定市易縣第二幼兒園，河北 保定 074200）

一、幼兒教育“小學化”的含義及表現

幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。目前在全國大部分民辦幼兒園和相當一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這是極為有害的一種傾向，需教育部門下大力氣加以糾正。具體來說，幼兒教育小學化表現在以下幾個方面：

（一）在行為規范方面，要求幼兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩

不少幼兒園將小學對學生的行為規范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。比如對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，不許玩小動作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下課一樣的準備。這些要求用于規范小學生的行為尚且有失偏頗，用于規范幼兒的行為就更顯荒唐。

（二）在學習知識方面，要求幼兒像小學生一樣以學為主，刻苦學習

不少幼兒園違背素質教育原則，不注重培養幼兒的綜合素質，不是組織幼兒從游戲中學習，而是要求幼兒像小學生那樣聽課、學知識、做作業，辦園方向和辦園目標嚴重脫離幼兒實際。講課則一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲，干巴巴的說教索然無味；課講完后則是做作業，一個數字，一個拼音就抄寫幾排或一篇。

（三）在辦園規模上，不按照幼兒園人數要求招生

許多幼兒園在班級人數上嚴重超過小班25，中班30，大班35的人數要求。有的幼兒園來多少收多少，直到把教室坐滿為止。人數達到小班45，中班55，大班（學前班）65-70人。人數越多幼兒園的收入就多，可是誰知道這么多的人怎么能開展好以游戲為主的幼兒教學呢？安全也很難保證好，所以老師只能按照小學化的方式進行教學 。

二、影響幼兒教育“小學化”的原因

（一）學校原因

首先，幼兒園自身條件的不足，有些幼兒園只有一套住房那么寬，有的幼兒園教室不規范使用小學改造的教室，沒有活動場地或者場地很小，也不安全。幼兒只能長時間在教室寫字畫畫，更沒有現代化的媒體教育手段，教室里有電視，電子琴，一些破舊的玩具就挺不錯的。他們只看重利益，而不是花大力氣改造幼兒園的環境。現在學生安全是第一，只要他們安全了，老師的任務就完成了。所以“小學化”的教育最“安全”。其次，幼兒園在招生上沒有規范招生。在班級人數上大大超過了小班25，中班30，大班35.的人數，而且年齡也有差別。班級老師的配置也不規范，兩教一保達不到，有的是一個老師包辦兩個角色，有的是只有兩個老師一人上半天課，一個老師要帶好四五十個小孩在教室里就有些困難，更別說帶到室外做游戲，開展活動了。現在大家更關心的是孩子的安全，只要孩子是安全的，今天的任務就完成大半了，所以，象小學化的教育就安全適用了。

（二）家庭原因

不少家庭是留守之家，家長缺乏幼兒教育的科學發展觀念，不懂的幼兒身心發展的規律，錯誤的認為孩子越早識字寫字就越好，因而把希望強壓在幼兒園。他們對幼兒園的評價往往是看孩子會寫多少字，會背多少詩歌，會做多少算數題。這種“望子成龍，望女成鳳”的教育觀念給幼兒園造成了很大的壓力，使很多幼兒園為了迎合家長的要求而偏離了辦園的正確理念。

三、防止幼兒教育“小學化”的措施

（一）幼兒園方面

首先組織幼兒教師學習《指南》要求，每周安排老師學習指南，幼兒心理學等做好筆記，并且每周寫出與《指南》要求的周計劃，領導抽查引導。同時要加強對教師的管理和培訓，讓老師走出去，學會好的教育教學方法帶回來。從觀念和實踐上克服小學化教育的傾向。再次，開展多種活動讓幼兒真正成為學習的主人，如開展區角活動，讓幼兒在老師的引導下扮演生活中的老師，醫生，司機，警察等，在活動中探尋角色的不同，掌握生活中的規律。如開展自然區角，讓孩子去發現生命的奇跡，學會觀察。最后，要保證教師隊伍的壯大，配備兩教一保的師資力量，提高教師的專業素質，抓好思想引導，樹立正確理念，從而提高幼兒教育的質量。

（二）社會方面

首先加強對幼兒園辦園行為的監管和指導力度，教育行政部門每年對幼兒園教學內容，形式，幼兒發展狀況進行抽查，。組織開展專家講座，活動觀摩，案例研討，經念交流等活動對幼兒園的教育活動進行有效地指導。發揮示范園的引領作用，使幼兒園院長和老師更新觀念，規范辦園，促進幼兒教育的健康發展。

其次，加大投入，優化辦園條件。采取幼兒園自籌和社會支持，配備專業的幼兒教具，玩具，活動場地，活動室，功能室等，結合幼兒實際自制有鄉土特色的教玩具等，給幼兒創造出適合幼兒特點的教育環境，使幼兒教育正真“幼兒化”。

總之，幼兒教育是適合幼兒身心發展的教育，我們應該努力創設與之相適應，滿足他們多方面發展的需要。愛孩子，最重要的是理解孩子，懂孩子。幼兒園，家長，社會要攜手遏制幼兒教育小學化傾向，為幼兒創設一個舒適，安全，和諧發展的學習環境，還他們一片自由，健康的天空。