幼兒園科學(xué)活動游戲化的實施策略

商珊珊

（江蘇省常州市西夏墅中心幼兒園，江蘇 常州 213135）

引言

為了提高幼兒園科學(xué)活動教學(xué)效率，要加強(qiáng)游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用能力，要不斷實施有效的教學(xué)對策，以確保科學(xué)活動教學(xué)質(zhì)量。通過有效的教學(xué)實踐，下面首先研究科學(xué)活動游戲化教學(xué)過程應(yīng)該遵守的原則，隨后對其實踐教學(xué)對策進(jìn)行研究。

一、幼兒園科學(xué)活動游戲化遵循的原則

（一）趣味性原則

知識的趣味性和對學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生有效獲得科學(xué)文化知識的途徑，對于幼兒園階段的學(xué)生來說，因為特定的年齡特點和心理發(fā)展特點，知識的趣味性就顯得尤為重要。具體來說，一個幼兒園的課程設(shè)置越是具有趣味性，越是能夠吸引幼兒的興趣和注意力，這個幼兒園的課程質(zhì)量也就越高。這也就意味著幼兒園科學(xué)活動在整個幼兒園的課程設(shè)置中有著至關(guān)重要的地位。正因為如此，幼兒園的教師要從幼兒的心理特點出發(fā)，對幼兒園的活動課程中的趣味性進(jìn)行深入的研究，設(shè)計一些行之有效的教學(xué)方法，最大限度的利用好科學(xué)活動的寓教于樂的教學(xué)作用。切實做到幼兒園教育質(zhì)量的真正提升。

（二）目標(biāo)性原則

不管是哪一個階段的教學(xué)，都不是毫無目的的，隨意而為的。換句話說就是教學(xué)一定要按照一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教師要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。這一原則的實施要注意以下幾點內(nèi)容，首先是教育目標(biāo)的明確，這樣接下來的教學(xué)活動才有有序的進(jìn)行，其次是活動模式的確定，圍繞著教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以符合幼兒的心理發(fā)展特點。最后要為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和游戲的環(huán)境。

（三）啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是古而有之的教學(xué)方法，并且適用于各個年齡階段的學(xué)生，對于幼兒園的學(xué)生來說，在教學(xué)中多運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)孩子獨立思考的行為習(xí)慣，這是未來學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好基礎(chǔ)。在幼兒園的科學(xué)活動中，教師可以利用游戲的機(jī)會循序漸進(jìn)的對幼兒進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨立思考。久而久之幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。能夠在大班或?qū)W前班的時候針對自己的問題和感興趣的問題進(jìn)行提問和思考。

二、幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略

（一）營造游戲化教學(xué)氛圍

環(huán)境的教育對人的影響是非常大的，而幼兒園的學(xué)生正處于一個具體運(yùn)算階段的年齡，所以環(huán)境對幼兒的塑造作用就更加明顯。幼兒周圍的一切都可以引起幼兒的好奇心，而那些生動活潑，顏色鮮艷的事物就更能引起幼兒的注意，教師繪聲繪色的故事更能讓幼兒融入其中，讓幼兒沉浸在故事中來。所以，幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)該采取一種游戲化的教學(xué)模式，努力為幼兒提供一個快樂的游戲的環(huán)境。舉例來說，教師可以讓幼兒扮演自己喜歡的動畫片中的角色，在扮演的過程中有意識的引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行思考，自己進(jìn)行科學(xué)的探究學(xué)習(xí)。另一個角度來說，教師的教學(xué)活動也不要僅限于課堂上，也可以延伸到課外。把幼兒帶到大自然中，讓幼兒接觸更多的大自然的環(huán)境，更能激發(fā)幼兒的好奇心。可以把幼兒帶到植物園觀察植物，動物園觀察動物等等，這樣不同于幼兒園環(huán)境的地方，可以讓幼兒看到更多以前沒有看到過的東西，也就帶來了很多新奇的想法和問題，教師在根據(jù)幼兒的興趣點進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大幼兒的知識面。

（二）開展多樣化的游戲活動

幼兒園的知識都是在游戲中進(jìn)行的，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)也不例外。幼兒園應(yīng)該為幼兒設(shè)置足夠多的游戲區(qū)域，并按照不同的內(nèi)容進(jìn)行劃分。在不同的區(qū)域設(shè)計好游戲內(nèi)容，比如說偽裝小路的視覺游戲，傾聽心跳的聽覺游戲，我的樹的觸覺游戲等等。在做游戲的過程中潛移默化的把科學(xué)知識掌握好。不同的區(qū)域有不用內(nèi)容的游戲，幼兒可以根據(jù)自己的需要和興趣自主進(jìn)行選擇，教師只要適當(dāng)加以調(diào)整和引導(dǎo)就可以。在這樣的過程里，不僅養(yǎng)成了幼兒獨立自主的能力，還能夠有效的開發(fā)幼兒的智力。另一方面，課外活動和課內(nèi)教學(xué)要有效的結(jié)合起來，比如幼兒園可以在植樹節(jié)的時候帶領(lǐng)小朋友們一起進(jìn)行植樹活動，鍛煉幼兒的動手能力。然后可以在課堂上針對植樹節(jié)進(jìn)行討論和分享，把關(guān)于植樹節(jié)的知識在這樣的教學(xué)中進(jìn)行消化學(xué)習(xí)，這樣科學(xué)活動的教育價值和效率都有所提高。

（三）開展游戲化教育評價

所有的教學(xué)活動都要有一個教學(xué)目標(biāo)，而每一個教學(xué)活動的結(jié)束也要有教學(xué)評價。這個教學(xué)評價不是單純的成績測驗，也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價。因為每一個孩子都來自不同的家庭，孩子本身的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和家庭教育都有著巨大的不同，教學(xué)評價的目的是然后每一個孩子在自己的起點上更進(jìn)一步，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這樣就要求教學(xué)的評價方式要多樣化，具體化，個性化。比如說給每一個學(xué)生一個記錄本，在不同游戲區(qū)域進(jìn)行游戲或課堂學(xué)習(xí)的時候，對每一個學(xué)生進(jìn)行成長記錄，以見證幼兒的成長進(jìn)步。對于一些認(rèn)知能力和動手能力較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)記錄本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予家長及時的反饋，并把家長的意見和建議及時融入到自己的教學(xué)中來。進(jìn)一步講，教師還可以根據(jù)這些記錄對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，探究。對出現(xiàn)的教育問題進(jìn)行及時的更正，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)問題的探究能力。

結(jié)束語：

總之，通過教學(xué)總結(jié)，明確分析了游戲化教學(xué)對策在幼兒科學(xué)活動開展過程的應(yīng)用，希望通過進(jìn)一步研究，能夠提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，從而為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。