小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養策略

□吉林省德惠市第六小學 王守彬

在小學語文課的課堂上，超過一半的小學生的閱讀能力相對來說比較弱，因此，在進行語文考試時，他們往往拿不了很高的分數。然而還有更多學生他們從根本上就討厭咬文嚼字，更別提讓他們看書了。由此可見，在語文課堂中，教師們不得不把更多的注意力放在他們身上。無論是過去還是現在，閱讀都是非常重要的。尤其是在現在的社會，大家都知道，現在的社會是一個信息社會，我們每分每秒都在獲取信息，可是我們怎么才能得到信息呢?那就是閱讀。

一、小學語文教學過程中存在的問題

（一）過分強調成績，不注意各方面共同發展

在小學語文的課堂上，教師過分地強調分數和成績，忽視了學生其他方面的問題。雖然現在評判一個教師教得好與不好確實是看他學生分數的高低，但不能就因為教師個人的名與利，而無視學生德智體美勞各方面的素質發展，這對于學生來說是不公平的。

（二）忽略了對學生閱讀興趣的培養

某些調查顯示，大部分的學生都不喜歡閱讀，更別提對閱讀有多濃厚的興趣了。這是為什么呢？在語文課的課堂上，教師對一些語文知識的教學并不是引導學生學習，而是采取直接灌輸的方式。教師把學生放到了一個很被動的地位，有些語文方面的閱讀并沒有帶著學生一塊閱讀，和他們一起領略其中的樂趣，而是匆匆地就過去了，學生閱讀方面的能力當然不會提高，更別說什么閱讀興趣了。

（三）忽略學生的個體差異

大多數語文課堂中，有明確規定的上課時間和所要教給學生的知識，并且一堂課只有一個教師，這就導致了教師顧不上班級里幾十個學生不同的學習需要，教師也只能按照一個學生的普遍水平講課。另外，現在家長在各行各業工作，有的工作需要很好的文筆，而有的工作不用，所以有些家長，不是很重視培養自家孩子的閱讀習慣。

二、提高學生閱讀能力的方法

（一）提倡學生自主閱讀

若教師強行把知識送到學生的耳朵里，他們并不能學到什么有用的知識。相反，如果是他們自己從內心想要閱讀，那么學習效果明顯就不一樣。因此，好的學習效果需要學生主動地學習。教師也應該做到這一點。然而更重要的是教師要多多提問，讓學生帶著更多的問題去讀、去思考，雖然目的性很強，但是學生好奇心一上來，他們閱讀的效率就上來了，從而他們的閱讀能力也就上來了。同時，教師也要時刻記著，要充分發揮學生的主動性，把學生放到學習的主動地位，這樣不僅課堂氣氛變得輕松了，而且學生學習的效率也提高了。

（二）注重培養學生的興趣

在上語文閱讀課時，要想學生對閱讀內容產生很大的興趣，教師就要讀懂學生的心理活動，大概了解學生的心理動向。因為興趣歸根到底就是一種心理活動，只有心里真心喜歡，人們才愿意付出一切去追逐。教師要根據這個方面的要求，積極主動地反思自己的教學方式，不斷進行完善，或尋求新的方式。

例如，在學習有關人物的課文的時候，教師可以課下搜集一些有關人物的事情，上課的時候講給學生聽，讓他們產生興趣。此外，教師也可以根據現實生活，對書上的一些知識進行拓展和延伸，讓學生們產生真實的感受。學生們由于年齡都比較小，都喜歡看圖片、視頻等直觀類的資料，教師可以多多利用多媒體的教學方法，讓學生們帶著好奇心學習，讓學生們體會到閱讀的樂趣，從而培養他們的閱讀能力。

（三）給學生推薦課外書

學生的閱讀需要是多方面的，教師可以給學生們適當地推薦一些課外書，對于字認識不多的低年級的學生，可以給他們推薦帶有拼音和插圖的、有趣的故事讀物，因為課堂上的時間有限，所以一般閱讀是學生在家里完成的，教師不能時時刻刻地監督和指導，教師應要求家長盡量陪讀，幫助學生正確理解閱讀的內容，教師也可以設計閱讀指南。同時，我建議，家長要和孩子說好，每天都有一個固定的讀書時間和讀書時長，誰也不能一口吃成胖子，只要每天堅持三十分鐘，時間久了，學生的閱讀量和閱讀能力自然而然就上去了。

三、結語

總的來說，要培養學生的閱讀能力，就一定要教會他們堅持，堅持閱讀，堅持多讀，只有這樣他們的眼界才會更高，知識面才會更廣，語文素質才能在不知不覺中提高。教師在上課的過程中要利用多種方式發散學生的思維，不能讓學生讀死書，要學生學會舉一反三，提高閱讀效率。要讓學生在閱讀的過程中慢慢地了解這個世界，慢慢地學會了解和表達自我，慢慢地感受生活，在這個過程中慢慢地形成自己獨有的人生觀、世界觀、和價值觀。這不僅是對學生個體進步的推動，更是對語文學科教育質量提高的推動。