談在幼兒園活動中幼兒美術活動生活化有效策略

□福建省三明市建寧縣實驗幼兒園 侯潔華

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。每個幼兒的心里都有一顆美的種子，我們要保護這顆種子并呵護她茁壯成長。幼兒園的美術活動豐富多樣，如何充分發揮這些美術因素，滿足幼兒的成長需要是一個值得深究的問題。

一、結合生活經驗，探尋美術創作源泉

生活是美術活動創作的源泉，美術活動的生活化指的是各項活動的開展以幼兒的日常生活經驗為基礎，讓幼兒從生活經驗出發，獲得真實的體驗，對原有的知識結構進行重新建構，形成新的經驗或知識。結合生活經驗開展美術活動，有利于激發幼兒的活動興趣和活動自主性。生活經驗是美術活動創作的源泉和動力，是幼兒體驗美、感受美、創作美的主要陣地。幼兒在與生活、與家庭的交往中，積累了豐富的生活經驗、情感體驗和生存技能等，這些經驗都可以是開展美術活動的基礎。走進大自然，感受花草樹木之美秒；走進動物園，感受鳥獸蟲魚之快樂；走進大都市，感受高樓大廈之壯觀；走進鄉村，感受純天然的生活氣息……教師可以借助可愛的動物，轉化形象，引導幼兒創作自己喜歡的卡通形象；教師可以借助多樣的建筑，將其抽象化或者具體化，引導幼兒創作自己想象中的房屋；教師還可以借助身邊的風土人情，引導幼兒創作屬于自己的家鄉等，這些美術活動都是有章可循的，歸根究底是幼兒自身經驗的反饋和提升。教師將幼兒的生活引入教育活動，引導幼兒借助美術的表現手段對原有的經驗進行重組，以全新的方式展現出來，進行美術創新。

二、創設生活情境，豐富幼兒的美術認知

對于幼兒而言，所接觸的生活環境有限，以家庭、幼兒園為主，因此對美的認知比較簡單，這就需要教師進行美的正確引導，在學前教育活動中，盡量創設與生活實際相關聯的情境，從知識的層面提升幼兒的審美認知，在豐富幼兒美的體驗的同時，促進美術活動的進一步開展。教師應該營造良好的生活體驗氛圍，讓幼兒身臨其境，不斷欣賞美、認識美。在生活情境的創設中，可以充分利用現代信息技術手段，生動、全面、直觀地呈現美。借助多媒體，展示一次有趣的春游活動，將重點放在春游途中的綠樹、紅花、小溪等方面，感受大自然的美；借助多媒體，再現一次海邊旅游的活動，聽海聲、看海波……同時，還可以結合特殊的節日，引導幼兒自己動手進行教室裝扮，將美術與節日相結合，一方面感受節日的氛圍，另一方面促進美術生活化。將生活情境與美術相結合，引導幼兒用生活化的眼光看待美術活動，激發幼兒的活動興趣，提升幼兒發現美的能力。

三、利用生活資源，篩選美術活動素材

美術活動的生活化離不開生活化的教育資源，這就要求教師不斷挖掘美術活動中的素材，為幼兒提供豐富多樣的生活化材料，拉近美術與生活之間的距離。美術活動不僅可以在課堂上舉行，還可以走出課堂；不僅可以欣賞大自然的饋贈，還可以利用大自然的資源；不僅可以感受生活的豐富多樣，還可以讓生活變得異彩紛呈。教師可以引導幼兒充分利用生活中的廢棄垃圾進行美工創作：將一個廢棄洗衣液桶做成一個花盆；將一些廢棄紙張做成小動物；將散落的枝葉重新撿起來拼湊成一副美圖等，這些都是生活資源的再利用。利用生活資源進行美術創作，可以培養幼兒勤儉節約的優秀品質，還可以培養創新思維和求異思維，激發創新潛力，增加藝術的生活氣息。

四、實現生活回歸，逐步開展實踐活動

幼兒的美術活動不是憑空產生的，是以生活為基礎的，源于生活就要回歸生活，才能實現知識與能力的可持續發展。幼兒園開展美術活動的最終目的是引導幼兒提升能力和技能，并將其運用到生活中。因此，美術活動的開展應注重其實踐性的開發，真正體現教育的價值和意義。所謂美術活動回歸生活，本質上是使每項美術活動在生活中都可以得到實際的運用，可以是實物，也可以是能力技巧等。教師一方面引導幼兒從生活中感興趣的內容出發，積極參與美術活動，積累美術經驗，然后運用于美術作品中。教師可以引導幼兒制作節日卡片或小禮物，相互贈送；還可以引導幼兒制作母親節、父親節畫作，感謝養育之恩等，這些都是美術的生活運用。

五、開展多樣活動，提升幼兒的綜合素養

幼兒園的美術活動是多種多樣的，是提升幼兒綜合素養的重要途徑，這也是美術活動生活化的內涵與本質。作為教師，應做好引導，鼓勵幼兒主動探索、積極發現。美術活動的開展可以充分發揮家園合作的優勢，以親情為紐帶，營造溫馨的創作氛圍。教師可以布置一些親子類的創意任務，例如變廢為寶等，增強親子互動的情感，進行思維的碰撞，促進幼兒創新。同時，美術活動的開展應立足于幼兒的喜好，滿足大多數幼兒的情感需要，鼓勵幼兒發自內心地創作，可以是繪畫，可以是小藝術，也可以是雕塑等，這些都是美術。

六、結語

幼兒園美術活動的開展是教育活動中一道亮麗的風景線，美工作品、寫生、繪畫等都是美術活動的成果。在素質教育的大環境下，幼兒園美術活動的開展應遵循幼兒的認知特點，結合幼兒的生活經驗，充分挖掘生活中的美術資源，開展多樣化的美術活動，引導幼兒積極參與實踐與創作，幫助幼兒養成生活化的思維，提升幼兒的審美能力與實踐能力，促進全方位發展。