如何提高學困生的數學學習興趣

□寧夏回族自治區銀川市金鳳區十六小學 許獻寧

學困生中很多人與一般學生相比，都有一些突出的特點，普遍的學困生性格表現為自卑厭學、缺乏上進、逆反心理嚴重，所以要準確了解學困生的一般心理特征，才能更好、更快地幫助和引導學困生走出困境。要想把學困生的數學成績提高，首先要提高學困生學習數學的興趣，只有學生有了學習的興趣，才會有動力，才會一步步進步和提高。重視對學困生的關愛和幫扶，喚醒學困生的進取意識，激發學困生學習數學的興趣，提高學困生的學習成績，從而達到全面提高教育教學質量的目的，是一線數學教師當前迫切需要解決的問題。

一、尊重和關愛學困生是提高學困生學習興趣的首要條件

在教學過程中，我們要把對學困生的情感投入學生心里。例如：在數學課堂上，教師提出問題后，隨之對學生投去一個充滿信任的、親切的目光，送去一張和藹可親的笑臉，一個鼓勵的眼神等，都會在他們心中掀起波濤，激發他們學習的興趣，他們才會更努力地去思考教師提出的問題，發揮自己的潛能。教師心中有學困生，學困生心中才會有教師，師生感情的一致性，才會引起信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

二、對學困生的批評教育一定要得當，切勿傷害他們的自尊心

學困生作為學生中的一個“特殊群體”，我們每一位教師應樹立正確的教育觀念。落后、學習沒有興趣、表現差的學生，教師一定不要嫌棄他們，不要放棄他們，更不能諷刺、挖苦、體罰或變相體罰他們，這是教育之大忌。我們應懷著高度的工作責任心，用真誠和愛去感動他們，鼓勵他們，幫助他們，疏通他們不健康的心理，找出他們存在的問題，耐心地指導教育他們，用知識的鑰匙去開啟他們學習的大門，提高他們學習的興趣。學困生的心理其實是很脆弱的，他們也不希望低人一等，渴望得到教師、同學和家長的關注，渴望得到平等和溫暖，關心和愛護，所以在教學過程中，對學困生的批評教育一定要得當，切忌批評多，贊揚少，傷害了他們的自尊心。我們應多贊揚，少批評，善于抓住他們身上的閃光點，多給予鼓勵性語言，語言要有藝術性。例如：在數學課堂上，教師可以多提出一些簡單問題讓學困生進行回答，正確的及時進行表揚鼓勵，錯誤的同樣還表揚他們，表揚他們積極動腦思考問題的精神，這樣既不會打擊他們的自尊心，又使他們對學習充滿興趣，課堂參與的意識提高了，課堂效率也提高了。

三、降低難度，對學困生采取“優先”的方法

對于學困生來講，基礎差，認識、分析、思維能力差，對知識感到乏味并且沒有興趣是學困生的共同特點。學困生破罐子破摔，在教學過程中對學困生的教育不能急于求成，應本著“淺、慢、粗"”的原則，由簡到繁，由易到難，由具體到抽象，降低學習難度，循序漸進地教學。在教學中，要采用學困生“優先"的方法，優先提問，優先板演，優先答疑……對于他們每次的出色表現，教師應給予鼓勵和贊揚，使其感受到成功的喜悅，獲得激勵，從而調動他們學習的積極性和興趣。

四、傳授正確的學習方法，為學困生打開知識的大門

良好的學習方法是提高學習成績的關鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”。在數學教學中，我們應多傳授給學困生一些正確的學習方法和學習技能，如：預習，找疑難；聽課，邊聽邊思，解除疑難；鞏固，積極練習，不懂就問；課后，獨立作業，記憶所學知識等。同時，我們還應鼓勵他們上課積極思考問題，大膽發言；課后認真完成作業，書寫工整等。學習方法是學習的基礎和保障，要激發學困生的學習興趣，使他們走向成功，必須讓學困生掌握正確的學習方法，讓他們在學習中找到樂趣，學習有了興趣，學習態度也就端正了，成績才會有更大的進步。

五、結語

總之，提高學困生學習興趣的方法是多樣的，我們教師要不斷總結和探索。學困生的轉化也是一項長期又艱巨的任務，只要我們有誠心、耐心、愛心，遵循教育規律，摸清情況，找準問題，因事利導，常抓不懈，就一定能使學困生走出困境，使他們成為學習的主人。