提升高中體育籃球教學有效性的研究

□浙江省東陽市職教中心二職校區 陳湘明

一、高中體育中籃球教學中存在的問題

眾所周知，高中生面臨著一個巨大的挑戰——高考。高中生的學習時間緊張、任務重，很多學校都將精力全部放在學生的主要學科的學習上，從而忽略了對學生身體素質的培養。學校要意識到，學生的學習成績固然重要，但是絕對不能忽視了學生的身心健康發展，身體是革命的本錢，身心健康也是學生備戰高考的必要條件之一。學生把所有的精力和時間都投入到了重點學科的學習中，只有極少數的同學會在緊張的學習壓力之下抽出時間來鍛煉身體。學生對于體育教學的這種消極心態嚴重影響了學生身體素質的提高。

二、提升高中體育籃球教學質量的措施

（一）完善體育設備，增強體育教師自身專業素養

很多高中學校對高中體育中籃球教學不夠重視，自然也就忽略了在籃球設備上的檢查和及時更新。大部分的學校籃球教學設備都是比較陳舊的，學生的籃球水平的發揮受到了限制。完善的體育設備是保障高中體育籃球教學質量的前提。對于籃球教學設備的陳舊和缺失的現象，首先體育教師要向學校反映，學校安排相關人員去檢查籃球設備，再根據目前學生和體育教師的需求去相關部門申請購買設備的資金。教師自身的身心素質和籃球水平也是籃球教學質量的決定性因素之一。

作為教育工作者，教師是學生的領路人，需要具備崇高的職業素養和堅定的教學信仰。首先體育教師要保持鍛煉身體，積極參加籃球訓練，加強自身的身體素質和籃球水平。教師在課余時間可以多參加籃球比賽或者多觀看職業籃球賽提升自身的籃球項目技巧，豐富籃球教學理論知識，從而更加專業地教導學生。教師也要改正傳統的籃球教學方式，不斷地創新教學理念，更新教學模式。

（二）完善籃球教學方式

當前的高中體育籃球教學方式存在許多弊端，嚴重阻礙了學生對于籃球項目的參與興趣。在實際的籃球教學中，教師要以身作則，給學生起帶頭作用，創新教學方式，開展趣味性的籃球教學內容，最大限度地發揮學生的籃球運動潛能。籃球運動在我們日常生活中是一項比較廣泛的且具有娛樂性的體育項目，在教學過程中，教師可以展開趣味性的籃球教學。教師可以設計一些有趣的籃球運動游戲，例如，教師可以將全班同學分成幾個籃球隊伍，讓學生以隊伍的形式從每支隊伍的第一個學生開始進行籃球投籃接力，能一次性投中的學生人數最多的隊伍獲勝，教師可以給隊伍中的每個學生給予獎勵。教師也可以利用學生的課外時間組織班級籃球比賽，給喜歡籃球的學生提供一個能展現籃球技能的平臺，對籃球不感興趣的同學也可以充當觀眾的角色，為同班學生加油打氣。多舉辦這樣的籃球比賽能增進師生間的溝通交流，豐富學生的課外生活。又例如，教師可以借助多媒體技術給學生播放一些著名的籃球職業比賽，比如美職籃，在觀看籃球比賽的過程中，可以豐富學生的籃球理論知識，感受籃球運動的魅力。

（三）合理安排教學內容，科學創設教學模式

科學的創設教學模式能有效地調動學生參與籃球活動的積極性和主動性。在籃球教學中分層的教學方式能有效地提高籃球教學質量。高中籃球教學的主要內容就是教導學生投籃、傳球、運球這幾個基本的籃球技能.教師可以通過一個籃球小測試來檢測學生這幾個籃球基本技能的基礎水平，再根據學生自身的身體素質和籃球綜合技能水平將學生分為幾個層次，對于各層次的學生，教師要采取不同的教學內容和教學手段因材施教，確保每個學生都能在自己的薄弱之處得到提高，促進學生整體的籃球運動技能。

例如，對于投籃技能比較薄弱的學生，教師可單獨組織他們進行投籃訓練。標準的籃球框架上的籃筐比較高，教師可以降低投籃標準，單獨給這一層次的學生準備一個可移動籃筐，掛在較低的柱子上讓學生進行投籃訓練，這樣學生投籃的命中率也就大大提高了，學生的自信心也能得到提高，教師再根據學生的投籃水平慢慢增高投籃標準，逐漸地學生在投籃這一技能也會得到相應提高。

（四）優化籃球教學評價機制

優化籃球評價機制也是創新高中體育籃球教學模式的有效手段，教師有必要科學設計籃球教學評價體系來出促進學生的籃球技能水平。在籃球教學中，教師首先要加強和學生間的溝通，了解他們心里的真實想法。在傳統的籃球教學模式中，體育教師通常以體育考試成績來作為衡量學生體育素質的唯一標準，這種考核機制很不科學，不能真正地體現學生的體育水平。教師要突破這種傳統的評價觀念，以學生的綜合體育技能來給學生進行綜合評價。教師還可以讓學生自己評價自己，或者以小組的形式進行體育考核，考核完再讓學生互相評價。這種體育評價體系能凸顯學生主體地位，教師也能在學生的評價中發現籃球教學模式的不足并及時改正這些不足。

三、結語

綜上所述，在以素質教育為重心的教育背景下，教師和學校要意識到對提高學生身體素質的重要性，充分重視高中體育籃球教學，以學生為主體，積極完善和創新籃球教學內容，優化籃球教學評價機制，正確地調動學生對籃球運動技能學習的積極性，不斷地激發和挖掘學生的籃球運動潛能，提高籃球教學的教學質量和促進學生的全面發展。