高中化學概念教學策略探究

□甘肅省會寧縣第四中學 鎖映文

高中化學概念是高中化學的重中之重，化學概念掌握不好，要想讓學生學好化學，那是不可能的。化學概念的學習需要教師多下功夫，在設計教學的時候多想辦法，爭取讓學生樂于學、記得牢、理解透。

一、借助化學實驗，強化對概念的認識度

化學這門學科有著自身的獨特性，它與實驗密切相關，現行高中化學課本在介紹概念的這些章節都配有小實驗或演示實驗的圖片。編者之所以在教材中配有小實驗或圖片，就是為了讓教師在教學這些概念的時候，能夠借助這些小實驗或圖片，把概念介紹的簡單明白，通俗易懂。在概念教學中，教師要敢于放手讓學生做實驗，對于一些簡單的實驗，讓學生自己去做，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能讓學生把概念牢記于心。對于一些有一定難度的實驗，教師要親自演示輔助概念教學。而對于一些無法做的實驗，教師則可以從網上下載權威的實驗視頻來幫助學生理解概念。這樣的教學方式，其目的在于激發學生對概念的學習興趣，并讓學生了解概念的來源和用途，也就是“知其所以然”，從而提高學生對概念的認識度。

二、改變教學方法，加深對概念的理解

如果教師采用一種教學方法施教，學生就會覺得枯燥，甚至不愿意聽課。如果教師能改變教學方法，如把講授知識的課變為借助教材上的插圖、模型、掛圖、圖表等現有資源進行教學，一定能引起學生的興趣。概念不同，對他們的教學方法也應該不同，要盡量發揮學生的主體作用，學生能學懂的知識，教師不再去講；學生學不懂的，教師要引導學生去學；在教師引導下學生還不懂，教師再進行講解。這樣學生投入了大量的精力學的知識印象深刻，不易忘記。還應該抓好課前預習，課堂上主要針對學生的疑難問題組織學生研討解決，這樣的教學效果會更好。

三、運用生活化素材，強化對概念的記憶

化學上的不少概念都與生活實際相關，教師要有效利用這一現狀，借助平時熟悉的生活素材，讓學生學習概念，一定能讓學生對概念的理解有所加深。在教學化學概念的時候，只要我們能聯系生活中的與所教概念相關的方面，就盡量去聯系，有的可以從生活現象中求得聯系，有的可以從一些生活化實驗中求得聯系，有的還可以從熱點新聞中求得聯系，只有選擇學生關注的、與學生生活關系密切的，才能引起學生的興趣。

四、鼓勵學生發問，夯實概念基礎

化學概念都比較抽象，面對這些抽象的概念，學生經常會遇到不能理解的事是很正常的。在傳統教學中，教師只是講述這些概念，學生很少有自主學習的機會，這樣學生對有些概念還是不理解，有的在以后進一步的學習中自悟，有的最終成為謎。隨著新課改的進一步深入，課堂教學轉向以學生為主體，以學生的發展為要務，鼓勵學生發問。教師可以給學生的課堂提問留出時間，讓學生解決教師沒有講清楚的問題。尤其要鼓勵學生在學習概念時，大膽向教師發問，教師要有意識地關注那些平時不敢也不愿意發問的學生，減輕他們的心理負擔，引導他們發問。這樣就能使全班同學都能積極地參與思考，促進學生深刻理解概念，牢牢掌握概念。

五、結語

高中化學概念教學的確是一大難點，但是只要教師能按照以上四種方法施教，就能充分發揮學生的主體作用，從學生的需求出發，鼓勵學生積極參與，就能突破化學概念教學的難點，為學生進一步學習化學夯實基礎。