創客教育理念下高中化學實驗教學模式淺析

□甘肅省岷縣第四中學 王貴君

創客教育理念以現代信息技術為基礎，遵循開放創新、實踐體驗的教學理念，重視實踐動手操作與實踐活動，以培養學生動手實踐操作能力、創新能力與交流分享能力為主的教育模式。創客教育理念起源于美國。與傳統教學模式相比，創客教育更加重視對學生創新能力與實踐操作能力的培養。而高中化學正是建立在實驗基礎上的學科，強調對學生動手實驗能力的培養，這與創客教育理念下所倡導的在動手實踐中學習不謀而合。

一、何為創客教育

將具備創新與實踐前沿思想的人群，以自身的興趣愛好為基礎，利用先進的科學技術將創意變為現實。而創客教育來源于創客理念，以學生的興趣愛好為基礎，在項目學習模式下，有效利用現代化教學工具，鼓勵學生以創新思維，進行實驗研究并分享，培養學生具備科學探究精神，使學生能夠以科學方式解決實際問題，提升學生的創新精神。在創客教育背景下，我們有效地汲取了創客精神與教育目標，形成新穎的教育方式，為學生提供全新的學習體驗，使學生的好奇心與探究精神能夠在學習中得到滿足，調動學生的學習動力，提升學生的動手實踐能力，為學生提供將創新想法轉變為實踐的機會。

二、創客教育理念的高中化學實驗教學策略

（一）為學生創設問題情境

化學這門學科來源于生活，在創客教育理念下，以學生的實際生活為基礎，培養學生從生活中發現化學問題，并運用自身所學化學知識解決問題的能力。因此，教師在為學生創設問題情境的時候，要確保情境的真實性。

例如，在人教版高中化學教材中，教師在教授學生掌握二氧化硫相關性質后，要以環境保護為主題，為學生設計教學情境，讓學生根據北方冬天取暖后空氣質量發生的變化情況，分析二氧化硫在空氣中的含量變化。從而引導學生開展二氧化硫測定實驗。

在實驗開始前，教師要為學生講解重點知識內容，幫助學生強化已經掌握的知識點，靈活地運用相關知識進行實驗設計。為了測定空氣中的二氧化硫含量，學生要掌握相關實驗儀器的使用方法，并熟知二氧化硫的化學性質，只有有效地利用二氧化硫的化學性質才能準確地測定出其在空氣中的含量。教師要發揮出自身的引導作用，促使學生利用已經掌握的化學知識有效地解決問題。

（二）激發學生創意并設計實驗方案

高中化學教師要重視學生在課堂中的主體地位，激發學生的實驗創意，培養學生的創新思維，面對學生提出的小想法小創意，教師要加以引導并幫助學生將創意擴大。這對高中化學教師的專業素養有一定的要求，在學生產生創意想法時，教師要具備發現的眼光及能力，還要及時準確地判斷出學生的想法是否具備可行性，面對學生不可行的創意想法，教師要引導學生及時調整思考方向。

要在整個化學實驗課堂中培養學生的創新思維，而不單純限定在某一環節中。將創客教育理念運用到高中化學實驗教學中，可以培養學生的探究精神與交流分享能力。為此，教師可以組織學生以小組為單位將自己的實驗想法表達出來，與同伴進行分享交流，在小組討論后，要選擇出一個最佳的實驗計劃，并讓學生以書面的形式表達自己的實驗內容，從而提升學生的表達能力，并將實驗方案作為學生的成長記錄，為后續教學評價提供依據。

（三）在動手實踐中學習化學知識的主要教學途徑

在動手實踐中學習化學知識是創客教育理念的核心內容，提倡學生在教師的引導下，通過實踐嘗試完成實驗探究。在高中化學教學中，重視對學生動手實驗能力的培養，利用創客教育理念可以有效激發學生的創新精神。為了檢測空氣中二氧化硫的含量，學生根據其自身的化學性質設計出簡單的化學儀器，檢測二氧化硫的含量并分析其形成原因及相關防范措施。根據學生的分析，自從進入冬季東北地區開始供暖后，空氣中會存在二氧化硫、二氧化碳、霧霾等污染物。經過學生的認真思考，決定搜集空氣并將該空氣通入到品紅溶液中，檢測其二氧化硫的含量。根據之前的化學知識學習，學生已經掌握不僅可以通過二氧化硫自身的漂白性測定二氧化硫的含量，還可以利用二氧化硫的還原性來進行化學實驗，為此學生提出可以利用淀粉碘化鉀溶液或者高錳酸鉀溶液與其發生反應，利用這個原理測定空氣中二氧化硫的含量。此時教師可以要求學生寫出實驗原理化學式：SO2+I2+H2O=H2SO4+HI及2KMnO4+5SO2+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4。 在此項化學實驗中要通入空氣中的二氧化硫，如何判斷通入空氣中的空氣量成為了一項可以引導學生思考問題。為此，學生提出可以用針管注射器來收集并記錄通入空氣的量。由此可以有效解決空氣搜集與通入空氣量的問題。將創客教育理念運用到高中化學實驗教學中，可以有效提升學生的創新能力與思維能力。

三、結語

綜上所述，隨著創客理念在全球的迅猛發展，創客教育理念被嘗試運用到高中化學實驗教學中，從而實現對高中學生創新能力、思維能力與分享交流能力的發展。隨著我國教育事業改革的不斷發展，創客教育理念與傳統高中化學實驗教學的有機融合勢在必行。為此，高中化學教師在教學的過程中，要不斷提升自身的專業水平與素養，為學生營造創客學習環境，從而切實有效地提升學生的動手實踐能力，實現新課程改革背景下對學生綜合素養的培養。