小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建初探

蔡瑩

（江西省九江市永修縣外國語學校，江西 九江 330304）

引言

在小學教育教學階段，由于小學生的心智尚未成熟，周圍環(huán)境會對學生的學習和生活帶來嚴重影響。針對小學生而言，和諧的班級體環(huán)境對學生自身的健康成長和學習生活具有積極作用，而班主任作為班級管理工作的主導者，對建設和諧的班級體環(huán)境具有重要作用。因此，在班級管理工作中，班主任要注重與學生之間建立和諧的師生關系，有利于構建和諧班級環(huán)境，促使班級管理工作的開展更加順利。

一、小學生的身心特點

在實際的班級管理工作中，班主任要注重建立起自身與學生之間的良好師生關系，這就要求班主任要掌握學生的身心發(fā)展特點和自身成長規(guī)律。在小學教育教學階段，由于小學生自身的心智還未成熟，對所有事物還處于認知的初步階段，并且，學生自身的綜合能力還具有提高的空間。但是，隨著學生年齡的增長，自身的認知能力和判斷能力都在不斷提高，針對相關事物具有了判斷能力，能夠掌握事物之間存在的關聯(lián)性，并且，學生自身的思維能力會隨著學生的年齡增長和知識積累而不斷提高。同時，由于小學生自身的情緒控制能力較差，以及缺少對知識的自主學習意識，這就要求班主任在班級管理工作充分發(fā)揮自身的引導作用，有利于幫助學生形成正確的學習方式和思維習慣，從而建立起良好的師生關系。

二、小學班主任管理工作中存在的問題

（一）缺少班級管理制度

在實際的班級管理工作中，班主任主要出于班級管理工作的主導地位，自身與學生之間的師生關系也是管理與被管理形式的關系，在班級管理工作中缺少平等溝通交流機制，甚至，部分學生對班主任都是存在恐懼抵觸心理，針對班級管理工作中存在的問題，也不敢向教師提出問題，從而直接影響班級管理工作的整體質量。此外，在實際的班級管理工作中，班主任自身的主導地位，使得其在處理相關班級事務時都要親力親為，針對學生的學習管理做到了面面俱到，長久以來，學生在班級管理活動中，會逐漸養(yǎng)成對班主任的依賴習慣，缺少自身的獨立思考能力和自主思考意識，從而無法實現(xiàn)對學生獨立自主意識的培養(yǎng)。

（二）班主任與學生之間缺少必要溝通交流

在小學班級管理工作中，班主任為了提高班級管理工作效率，要注重與學生之間進行有效的溝通交流，但是，在實際的班級管理中，教師無法與學生之間進行有效的溝通交流，知識依靠自己的方式進行班級內部的日常管理工作。由于小學生對班主任存在恐懼害怕心理，在實際的班級管理工作中，學生不敢向學生提出相關的管理意見和管理要求，導致班主任無法了解學生的學習需求，從而使這種不合理的班級管理方式，嚴重限制了學生的健康成長。因此，在班級內部的管理工作中，班主任要注重在與小學生的溝通交流中建立完善的溝通機制，逐步在溝通交流過程中建立起和諧的師生之間關系，有利于提高班級管理效率。

（三）班主任的班級管理理念存在錯誤

在實際的班級管理工作中，由于班主任自身的錯誤班級管理理念，導致班級內部管理工作無法取得預期的管理效果。在實際的小學班級管理工作中，班主任多采用傳統(tǒng)的班級管理理念，側重于班級內部對學生的管理，而忽視了班級內部其他問題的管理，從而無法與學生建立起和諧的師生關系。而且，這種師生之間的管理與被管理關系，會直接影響學生的健康成長，以及制約了學生自身的全面發(fā)展。

三、小學班主任管理工作中構建師生和諧關系的有效策略

（一）班主任要注重樹立正確的師生觀

在實際的班級管理工作中，班主任要注重樹立正確的師生觀，轉變師生之間的管理與被管理關系。由于教師是學生身心健康成長的引導者，所以，在實際的班級管理工作中，教師要學習聽取學生針對班級管理工作提出的相關建議，在掌握學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，構建師生之間的和諧關系。同時，在班級內部的管理工作中，教師要注重融入小學生的學習生活中，通過與學生成為好朋友，來消除學生對班主任自身的恐懼心理，有利于建立起師生之間的良好關系，從而提高班級管理工作的效率。

（二）班主任要注重建立完善的溝通機制

在小學學習階段，由于小學生的心智還未發(fā)展成熟，對班主任存有恐懼害怕的心理，不敢主動與教師進行溝通，這會直接影響師生之間和諧關系的建立。因此，在實際的班級管理工作中，班主任要注重消除學生內心對自己的恐懼心理，有利于學生積極主動與自己進行溝通交流。這就要求班主任要集合學生自身的性格特點，來建立起完善的溝通交流機制，促使師生之間能夠有效的進行溝通交流，有利于建立和諧的師生關系，從而促進學生身心的健康成長。

（三）班主任要注重建立完善的班級管理制度

在實際的班級管理工作中，不僅需要班主任的積極引導，還需要小學生的積極配合，兩者相輔相成。同時，師生之間的和諧關系，也是班級管理工作中的重要組成內容，所以，班主任要注重采取有效的解決措施，逐步在班級管理工作中建立起良好的師生關系，并且，班主任要注重建立完善的班級管理制度，促使小學生能夠積極主動的參與到班級管理活動中，從而能夠在參與班級管理工作的過程中，突出自身的主體地位，對師生之間的和諧關系建立具有積極的推動作用。

結語

綜上所述，班主任與學生之間的和諧關系，會直接影響班級管理工作的效率。因此，在實際的班級管理工作中，班主任要注重采取有效策略，來構建師生之間的和諧關系，有利于學生身心的健康成長。