寓教于樂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

孫培培

（河北保定師范附屬學(xué)校，河北 保定 071000）

寓教于樂這一觀念早在古代就曾被提出過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國(guó)大教育家孔子的經(jīng)典教育名言，說的就是寓教于樂這一教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高最關(guān)鍵就是他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而這一切都離不開教師的教學(xué)。因此教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生提高主動(dòng)性，教師的教學(xué)效率也會(huì)自然提高。

一、營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛

課堂氛圍是一個(gè)班級(jí)教學(xué)效率的整體體現(xiàn)，課堂中積極活躍的班級(jí)常常學(xué)習(xí)效率也較高，而沉寂死板的課堂通常學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低迷。輕松活躍的課堂氛圍有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、有助于學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)、更有助于教師與學(xué)生之間形成親密的師生關(guān)系。活躍的課堂氛圍也是寓教于樂教學(xué)活動(dòng)最主要的體現(xiàn)方式。為了提高課堂活躍度，教師的一言一行是最為關(guān)鍵的，教師在講堂上要注重個(gè)人情緒的表達(dá)，在行為上要注意不要將負(fù)面情緒帶給學(xué)生，要用積極樂觀的心態(tài)和行動(dòng)去感染學(xué)生。同時(shí)教師在教學(xué)過程中也要保持寬容、平和的心態(tài)，對(duì)于課堂中表現(xiàn)相對(duì)落后的學(xué)生不能以放任自流或者過度嚴(yán)厲的態(tài)度去面對(duì)，而是要積極引導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)；對(duì)于課堂中過分活躍的學(xué)生也要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，以平和的語氣去維護(hù)好整個(gè)課堂紀(jì)律。教師的言行舉止對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)尤其是課堂氛圍具有不可或缺的作用[1]。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系

教師在教育發(fā)展的整個(gè)階段一直都處在至高無上的地位，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生對(duì)教師經(jīng)常抱有懼怕的心理。而新課程改革下要求教師要與學(xué)生平起平坐、共同進(jìn)退，教師與學(xué)生都是教育活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重、關(guān)愛學(xué)生。這要求教師要與學(xué)生建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。首先教師要注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度，不能過于強(qiáng)硬，要逐漸打破師道尊嚴(yán)的這種觀念桎梏，要正確認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，在教學(xué)中注重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)代替一味地批評(píng)指責(zé)；同時(shí)在日常生活中教師也要注重個(gè)人行為，積極去了解學(xué)生近況，在學(xué)生群體中樹立平和、親切的教師形象。建立這種民主和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生來說具有積極意義，學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言，在課后敢于對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行詢問，在日常生活中能夠與教師吐露心聲；對(duì)教師來說，也有助于教師教學(xué)工作的開展，更能夠幫助教師更及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)作出合理的教學(xué)改進(jìn)方案；同時(shí)對(duì)于整個(gè)教育來說，這是寓教于樂教學(xué)活動(dòng)的重要體現(xiàn)，也有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高[2]。

三、注重語言的風(fēng)趣幽默

教師營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍、建立民主和諧的師生關(guān)系都離不開教師語言的風(fēng)趣幽默。在同一個(gè)班級(jí)體中對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不同的教師會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這很大一部分原因就是教師使用語言的不同。例如在生活中，語言風(fēng)趣幽默的人常常會(huì)吸引他人的注意，更容易被周圍的人所接受，給人一種平易近人的氣場(chǎng)。而教學(xué)活動(dòng)同于人際交往，教師與學(xué)生之間就是一種人際關(guān)系，而教師這一特殊群體更應(yīng)該注意語言的合理使用。對(duì)于語言風(fēng)趣的教師，學(xué)生更愿意聽講，更希望與他接近，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也具有推動(dòng)作用。在教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)很多意料之外的狀況，而以往的處理方式大多是教師進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，這不僅給學(xué)生造成心理壓力，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)有抑制作用；而如果采用風(fēng)趣幽默的語言進(jìn)行勸說，學(xué)生會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，同時(shí)又不會(huì)給學(xué)生帶來較大的心理反感，反而會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。由于數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)、思維縝密的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常因枯燥無味而失去興趣，在這種情況下，教師使用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)并逐漸感興趣。因此教師要注重語言的使用并在平時(shí)勤加鍛煉。這不僅為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有積極作用，同時(shí)也是寓教于樂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

四、教與學(xué)互相影響共同發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過分注重知識(shí)的講授，這種情況下，教師一味地說，學(xué)生被動(dòng)的聽，雙方都具有壓力。教師在教學(xué)活動(dòng)中不注重學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而新課程改革下，要求教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師在教學(xué)活動(dòng)中只是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和監(jiān)督者。因此，教師首先在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源動(dòng)力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂、使用新型的多媒體教具、情境教學(xué)以及增加課堂實(shí)踐操作等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生具有參與感，學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)方式也會(huì)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)；其次，教師要主動(dòng)去傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生只具有興趣是不夠的，要了解學(xué)生每一階段的想法并作出合理的評(píng)價(jià)、給予及時(shí)的公平的反饋；最后教師還要在布置作業(yè)環(huán)節(jié)提高教學(xué)的有效性，任務(wù)不能過于繁重，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置有趣新穎的作業(yè)，并且要具有一定難度，來鍛煉學(xué)生的思考能力。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)有效性的重要手段，也是寓教于樂的重要體現(xiàn)方式。

結(jié)束語：

綜上所述，寓教于樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，要求教師在每一環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待，要積極創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，要主動(dòng)與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，要注重言談舉止的風(fēng)趣和端正，更要尊重、愛護(hù)學(xué)生，在寓教于樂中做好本職工作，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。