實施高職體育選項教學的高效教學策略的探究

李哲

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 永吉 132200）

引言：作為高職院校所開展教育活動的重要部分，體育選項教學不僅是高職學生在日常的學習和生活中需要常常接觸到的內容，更是推動學生向全面發展的目標前進的主要動力。調查研究表明，現階段，仍舊有部分教師在實施體育選項教學時，選擇較為傳統的教學策略和方法，導致學生無論是身體素質還是心理素質都難以得到明顯的提升，由此可見，以高效教學策略為切入點，圍繞著體育選項教學的實施進行研究，對促進高職學生發展具有十分積極的作用。

一、選項教學的概述

選項教學是指以學生擅長的部分為依據，開展相應的教學活動，使學生的先天優勢及特長得到全面發揮，通過取長補短的方式，完善學生的不足之處，推動學生的全面發展。高職學生無論是在能力、水平還是在發展特點等方面，均具有十分明顯的差別，這就要求教師掌握選項教學的精髓，利用“善用人才”的方法展開教學活動。調查研究表明，體育選項教學在實施的過程中，仍舊存在以下情況：教師沒有做到因材施教，而是選擇了某種特定的方法，完成教學、培養學生的工作，導致部分學生無法在體育課堂上對自己感興趣或是較為擅長的項目進行學習[1]。由此而引發的問題主要體現在兩個方面，一個是學生的特長面臨著被埋沒的風險，另一個是學生的學習興趣會受到影響，教學質量下降似乎成為必然。

二、體育選項教學所適用的教學策略

（一）合理運用教學方法

通過上文的分析能夠看出，體育選項教學在高職學生成長的道路上，具有十分重要的作用，確定體育選項教學所適用的教學策略成為當務之急。常規教學在我國存在的時間較長，已經趨于完善，而選項教學作為新生事物，在實際應用的過程中出現問題的情況無法避免，因此，教師在應用該法開展教學活動時，應對實踐的部分進行合理分配，例如，在熱身時間完成對示范內容的設置工作，學生在熱身結束后，可以直接參與到技能鍛煉的過程中。另外，教師還應當以學生的身體素質為依據，調整鍛煉方法，避免身體素質較差的學生出現過度勞累的情況。

（二）對課前準備工作引起重視

選項教學的形式與常規教學相比更加多樣，課前準備的作用也就更加突出。多數體育項目的開展都需要利用到相應的體育器材，換言之，脫離了器材的體育教學，就成為了單純的理論教學，教學效果自然無法達到預期。因此，教師在課前應根據教學內容，準備相應的體育器材，在此基礎上，完成對體育教學場地進行布置的工作，研究表明，與教學內容及要求相符的教學場地，可以使學生以更加直觀的方式對體育鍛煉的良好氛圍進行感受，從而達到激發學生興趣的目的。綜上，保證體育選項教學高效開展的關鍵是課前準備工作，需要教師在課前完成的準備工作包括準備體育器材和布置專業場地，這樣做能夠使學生體育技能得到大幅提升，實施選項教學的核心目標自然得以實現。

（三）引入分組教學模式

在教學活動正式開始前，教師應根據每位學生的愛好和特長，對籃球、足球、羽毛球等課程進行安排，再根據課程的難度，將學生劃分為不同的小組。由于體育選項教學為學生提供了更多的選擇，因此，學生可以根據自己的訴求，選擇想要學習的課程，這樣做既能夠使學生對體育的興趣得到充分激發，還可以使更多的學生主動參與到教學活動中，實施選項教學的目的隨之達成[2]。分組教學的意義是幫助學生樹立起應有的競爭意識，激勵學生對自身的體育技能進行提升，在小組競爭中證明自己的價值。

（四）轉變教師和學生的關系

在應試教育的背景下，無論是對高職院校還是對其他院校來說，教師始終處于課堂上的主體地位，這也就意味著學生只能作為客體而存在，二者間的關系較為嚴謹，在教學過程中，形成“教師主動傳授，學生被動接收”的局面，以體育選項教學為例，在開展相關教學活動時，教師有權決定學生成長和體育鍛煉的方向，這并不能起到增強學生身體素質的效果。因此，要想實現高效教學，教師應革新自身的觀念，將學生視為課堂的主體，教師的工作則是根據學生的情況和需求，確定教學的內容及方法。實踐表明，這樣做對體育選項教學效率的提升，具有十分突出的效果。

（五）課堂教學情境的創設

高效開展體育選項教學的前提是具備完善的體育器材和設施，因此，上文中提到，在教學活動正式開始前，教師應提前完成對體育器材和教學場地進行準備的工作。另外，教師應將教學內容作為出發點，參考學生表現出的心理狀態和特點，完成教學情境的創設工作，使學生能夠身臨其境般的感受到體育的魅力，對體育的興趣自然會得到激發。以田徑教學為例，如果教師給學生布置單一的跑步任務，極易給學生帶來乏味、枯燥的感覺，學生的興趣無法得到有效調動。要想從根本上解決該問題，關鍵是創設教學情境，在教學過程中融入游戲、競爭等模式，為學生創設愉快、輕松的課堂環境，引導學生主動對田徑知識進行探索和學習，真正做到寓教于樂。

結論：通過對上文中討論的內容進行分析可以看出，體育選項教學和常規的體育教學間存在著明顯的差異，具體如下：常規教學模式是以講解和訓練為主要內容，選項教學則將愛好和特長作為激發學生興趣的主要工具，讓學生在掌握更加系統的體育技巧的基礎上，對自身的學習能力進行鍛煉。雖然體育選項教學活動在實施的過程中，仍舊會不可避免的碰到各種問題，但只要高職教師結合實際情況，采取高效的教學策略，就能夠為教學質量和效果提供保障。