基于微信平臺的大學生就業指導課程教學模式初探

徐莉

（浙江理工大學科技與藝術學院，浙江 紹興 312300）

引言

微信作為當今上億人學習生活必不可少的工具，是社交與信息傳播的重要陣地。高等院校應與時俱進，有效運用信息技術改變教育教學格局。以大學生就業指導課程教學改革為例，構建就業指導微信平臺，豐富大學生就業指導教學體系，充分運用微信平臺的富媒體信息推送功能，改變以往單一形式的教學模式，將線下傳統就業指導內容融入到線上就業指導微課程中，開展個性化就業指導、全程跟蹤輔導等，不斷創新拓展就業指導課程的“內容供給”與“輸送路徑”。

一、當前大學生就業指導課程開展現狀

（一）思想上，眾多學生對就業指導課程不夠重視

一是大學生就業指導課程教材由各高校自行編制，教學內容各有側重，質量參差不齊，甚至有的教材缺乏針對性，在內容上，存在主要講授就業形勢分析、就業技巧，而缺少就業心理調適、就業法律知識等綜合職業素質培養的問題。二是作為高校的公共必修課程，大學生就業指導課程通常開設在四年級上學期，常與學生畢業實習時間沖突。單調且缺乏實用性的教材內容以及開課時間沖突等客觀原因，引起學生對這門課程的不重視。

（二）內容上，缺乏針對性和新穎性

當前各高校的就業指導課多以課堂教學的模式開展。目前就業指導課程最大的不足就是教學內容僵化、缺乏吸引力和針對性，授課內容陳舊、教學形式傳統、針對性較弱，內容多是滿足于教學生獲取就業信息的途徑、掌握面試要領、學會自我推薦等，在職業決策、規劃發展以及職業道德教育等方面缺乏重視。教師在課堂上依據個人經驗講解、灌輸就業政策和就業技能，學生被動吸收，課堂缺乏互動性。

（三）形式上，缺乏與學科相結合的實踐教育

由于當前大學生就業指導課程教學課時緊湊，在教學過程中任課教師往往需要在有限的課時內講解大量的就業政策，以及適當介紹求職面試禮儀等就業技能。當前僅有部分高校就業指導中心結合學科專業特點為大學生就業指導課程建立見習、實訓基地，以致任課教師根本“無暇”針對學生專業特點提供對口工作崗位要求與實踐技能等干貨。

（四）師資上，力量薄弱，就業創業工作創新力度不足

一方面，近幾年各高校畢業生人數呈持續上漲，但開展就業指導的專職人員變化不大，因此就業指導課程教學難度和強度隨之加大。另一方面，就業指導課程任課教師需要具備扎實的理論知識和就業指導技能，而目前大多數高校就業指導課教學人員由非專業化、非職業化和稀缺性嚴重削弱了就業指導課的實際教學效果。

二、微信平臺開展就業指導課程教學路徑探索

（一）線上線下課程同構

微信平臺通過圖片、文字、聲音、視頻等多種載體使得信息傳遞變得更加有效，獲取方式變得更加便捷，學習體驗變得更加愉悅。學生能夠在碎片化的時間里瀏覽信息，使得學生更樂于接受這種“微”型化的學習方式。例如，運用微信平臺為大學生設置求職案例分析、簡歷制作、求職技巧介紹，實現線上自助自主學習。結合課堂教學，引導學生討論合作，開展模擬面試，分析求職過程中可能遇到的各類問題，使學生從“被動接受”到“內化吸收”。案例式、自助式教學是線上學習的新形式，體驗式、共創式教學亦是線下課堂的有益補充。

基于微信平臺的線上線下教學模式的有機結合，促使學生能更有效的反饋課堂教學成效，敦促教師及時調整課程進度、提高教學效度。

（二）學習實踐資源同步

對學生而言，微信平臺提供多元的學習資源。有別于單調的教材內容、缺乏實用性的教學大綱，微信平臺可以承載海量內容，可以實現動態更新。構建不僅包括就業技巧、就業形勢等理論知識，還包括就業心理調適、法律知識等綜合職業素質的內容。微信平臺提供豐富的實踐資源。通過定期發布學校院系對接的實訓、見習基地結對信息，邀請校外導師、知名企業人士來校開展就業指導工作，豐富學生的實戰經驗、積累實踐資源，促進學生深入企業、社會進行實戰演練，引導學生向知識型、技能型、創新型人才發展。

對教師而言，通過優秀教案共享、網絡課程學習，加強就業指導線上教研室建設，提升教師自身專業化水平，促進大學生就業指導課程教學優化升級。

（三）解疑釋惑交流同行

借助信息技術，微信平臺能夠實現實時、多點的線上交流溝通，滿足課程個性化指導和共性指導需求。

針對性開展個性化指導。通過微信平臺教師與多個學生分別建立單點連接，為其提供就業去向、職業決策及職業發展個性化就業指導，并實現全程跟蹤。特別是重點關注家庭經濟困難、心理障礙，個性較強的特殊學生群體。實時性開展個性化指導，通過微信平臺實現隨時隨地的指導幫助。

針對學生共性問題，微信平臺亦能實現簡短、高頻、高效的線上共性問題的解疑釋惑，突破傳統課程教學人數限制，惠及千人乃至萬人。微信平臺多樣化的傳播形式強化大學生就業指導效果和范圍。而微信平臺正是基于數字化為個人、企業進行自媒體活動提供服務的平臺。

三、結語

基于微信平臺的大學生就業指導課程教學引入“三同”（即：線上線下課程同構、學習實踐資源同步、解疑釋惑交流同行）一體化的微課模式，強化就業指導課程效果，為進一步提升學生個性就業、師生互動、追蹤處理就業數據等提供有益探索。